浅谈新课程背景下的教师教育

陈倩倩+盛萍萍+黄嫦娥

【摘 要】探究当前基础教育改革中，教师面临的新挑战，提出了一些新的设想，指导教师切实转变角色地位，随着新课程改革的不断深入以及新课标的逐步实施，要想激活思想品德课的课堂气氛，提高课堂学习效率，就要求教学应围绕学生的需要展开。以应对当前基础教育改革的潮流。

【关键字】教师教育；新课程；课堂一、教育观念的转变

前苏联教育学家巴班斯基说：“如果没有学生积极地、自觉地学习，任何教也不会产生预期的教育效果。”师生交往中讲求平等的目的就是为了形成民主的教学气氛，大面积调动学生学习的积极性。教师要自觉把自己置身于学生平等的地位，不要把自己的认识强加于学生或武断地下结论，不因平时学生学习成绩和表现的差异，而交往中表现出或轻视或重视的倾向，而使学生感到教师的不公正。

在新课程中，教师应该从神坛上走下来，融入到学生中去，与学生在同一个平台上互动探究，在平等的交流中给学生以适时的点拨。教师不应该以知识的权威自居而应该与学生建立一种平等的师生关系，让学生感受到学习是一种平等的交流，是一种享受。教师要成为学习的促进者，而不仅仅是指导者。教师要甘当小学生的勇气，与学生共建课堂，与学生一起学习，一起分享快乐，一起成长。教师不仅要成为学生的良师，更要成为学生的朋友。师生在人格上、地位上的平等，才使师生的交往充满了亲和力和人情味。教师以情动情，以情育情，学生们则“亲其师，信其道”使教育“真正走进孩子的灵魂”。

二、新课程的课程导入

教学中，新课导入是非常重要的一个环节，是教师谱写一首优美教学乐章的前奏，是间情感共鸣的第一个音符，也是师生心灵沟通的第一座桥梁。精炼、贴切、感人的情境或其他形式的导入，可以使学生分散的注意力集中起来，激发其思维和求知欲，还可以借此交给学生一把打开新课大门的钥匙，使教学收到事半功倍的效果。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。它在整个教学中起着诱发学生学习新知识的兴趣乃至激情的作用。为此，我们教师要注意教学导入的情境化，重视教学前奏。

1.多媒体演示导入法。在讲授七年级思想品德教材中《珍惜生命》这一课时，就现在初中生非常强烈的自尊心下无法承受一些小的压力和挫折，极易导致对生命的轻贱，毫无珍惜和责任意识的问题，如何激发学生的学习兴趣，加强对生命的感性认识，教师可以用多媒体向学生播放殷雪梅教师为救几名学生而献出自己宝贵生命的事迹的视频材料，学生可从视频材料中受到强烈的情感震撼和情绪感染，诱发对“珍惜生命”知识的认识，提升自己的道德品质。这样的视频导入就能切入主题，收到良好的教学效果。当然，多媒体导入应根据教学内容的设计，可以引用诗歌诵、歌曲等形式，达到引人入胜、调动学生积极性的效果。

2.引用故事导入法。中学生都爱听故事，教师可根据思想品德教材内容的特点和需要，选讲他们熟悉的或与其生活联系紧密的故事片断给学生听，也能提升其兴致，进而导入新课。

3.列举学生身边事例导入法。贴近学生生活的例子能引起学生的兴趣和共鸣，有利于调动学生对身边人、事、物的关注。为此，导入时可设计引用身边事例。如讲身边某同学因学校及师生资助终返校读书一例，引入《维护受教育权》教学内容。

4.穿插社会热点导入法。以社会热点导入，能引起学生注意，为新知识学习做好心理准备，如把近段时间从电视、报刊、网络上看到的2008年的冰雪灾害、汶川大地震等导入《负起我们的社会责任》的学习；由减免农业税、加强新农村建设、西部大开发等导入《全面建设，实现小康》、《共建美好和谐社会》等；由 2009年召开的人大会议，代表们深入走访，集中民意，积极撰写提案，反映人民心声，导入《适合国情的政治制度》内容的学习，以社会热点内容导入课堂教学，能引导学生关注社会，关注世界，关注自然，关注人类的发展。

三、新课改后教师教育的建议

1.是加强教师职业道德教育。通过学习使他们认识到作为一名人民教师，要有高尚的职业道德，要树立爱岗敬业，无私奉献的精神，要把学生视为自己的孩子一样去关心和培养。

2.是加强对新课改理论学习。通过学习让他们认识到实施新课改不是简单的“打打闹闹”和“玩花样”，不是不要教育教学质量，而是通过新课改进一步培养和造就一批“德才兼备、品学兼优”的优秀人才，以适应现代化建设的需要。

3.是要建立师德考核制度。重点对教师的教学行为，言行举止和品行风貌等方面进行综合考评，考评的方式可采取小组鉴定、教师互评、家长评议、学生参评、学校考核等环节进行量化打分，其结果载入教师师德档案，并作为年度综合考核重要内容之一。

4.从制订考核评估机制上着手。在新课改过程中，究竟如何评价教师？教育部《基础教育课程改革纲要》明确指出，“强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多渠道获得信息，不断提高教学水平”。而在教学中，则看其所教的学生是否有主动参与、乐于探究、勤于动手、获取新知识的意识，是否有分析和解决问题及交流与合作的能力；在教学效果上，不仅要关注学生的学业成绩，更重要是看培养的学生是否有多方面的发展潜能，是否有特长和个性，是否在原有水平上向前发展……只有这样才能做到客观、公正、科学、合理。endprint