新课标下高中化学教学方法研究

朱宗明

摘 要： 随着高中新课标的实施，化学学习与以往有着很大的不同。新课标强调关注学生的学习兴趣，引导学生主动参与，勤于动手，乐于参与。高中化学新课标的理念是促进每个学生全面而有个性地发展，对学生和老师都提出了新的要求。在教学中，注重培养学生自主探究的学习品质，因材施教，让学生树立正确的人生观。本文对新课标的理解，传统教学的缺点，新课标的教学特点，新课标的教学方法，以及化学中实验的重要性做了详细的介绍。

关键词： 新课标 高中化学 教学方法

一、对新课标的理解

国家颁布的关于课程标准的基本纲领性文件，是我国对基础教育课程的基本规范和质量要求。新课程标准提出并设计了核心概念，力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神。新课标旨在促进学生全面发展，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，为学生以后的发展奠定坚实的基础。

二、传统教学的缺点

传统课程的教学方法已经不能适应现代教学的需要，传统教学只重视传授知识，不注重发展能力，用单一的模式培养学生。传统的教学是注入式，不注重学生的吸收过程，考试主要靠记忆力，忽视了学生学习的主动性。比如直接告诉学生化学实验现象，实验结论。传统教育是封闭的、保守的，不利于学生语言能力、意志品质能力的培养。在教学内容上，教材是学生知识的唯一来源，忽视了其他知识来源。

三、新课标教学的特点

随着我国新课标课程改革的展开，新课标以它独特的特点展现在各位同学和老师面前，全新的教育理念、全新的教材带给了广大教师新的挑战，新的课程理念正在改变广大教师的教学行为。

1.营造情景教学氛围。

新课标教学倡导学生自己动手、动脑解决问题，学生要学会敢于思考、勤于思考、乐于思考，学生要在课前预习，上课积极做实验。老师应创设有助于学生自主学习的问题情境，从学生的实际出发，通过循循善诱，引导学生思考，学生要自己建立完善的知识体系。

2.教学过程中既要重视结果又要重视过程。

新课标指出要让学生参与获取知识的过程，规定“教学不仅要教给学生知识，而且要揭示获取知识的思维过程”，这就明确指出了学生要主动亲身经历知识的完整过程。老师要告诉学生学习的方法，让学生主动探索问题，寻求解题方法，概括规律，并自己总结，充分发挥自己的聪明才智，展示自己的思维，这样才能实现教学的“三维”目标。

3.应用大量的现代化教学设备。

现在电视、网络系统、投影仪等大量现代化教学设备已经进入了课堂教学，教师已经不再只是用粉笔教学，这些现代化的教学设备节省了教学时间，也使课堂变得生动、形象，激发了学生的学习兴趣。

4.充分发挥学生的作用。

以前，老师是课堂教学的中心，是不可动摇的权威，是知识的传播者。在新课标下，学生是知识的构建者，老师只是学生成长过程中的引导者，注重开发学生的潜能。学生要一起思考，交换意见，共同探究问题，利用自己的生活经历解释一些现象，让学生处在老师的位置考虑问题。

5.对作业的要求与以往不同。

老师在布置作业时要因人而异，要让不同层次的学生都得到发展，并且最大限度地开发学生的智力，挖掘学生的潜能。老师布置的作业要能让学生深入透彻地理解当天所学内容，适当拓展学习内容的深度与广度，以便学生更好地理解。

6.重视实验教学。

新课程标准对实验这一环节相当重视，教师要重视实验这一环节，制订高中阶段学生探究能力培养的具体方案，并认真加以实施。在实验环节。教师要充分调动学生的主观能动性，让他们主动参与探究学习过程，让学生在提出问题、猜想与假设、制订计划、进行试验、搜集证据、得出结论、评价与反思中增强对科学探究的能力。

新课标的教学特点与传统教学特点有很大不同，它倡导解放思维，大胆创新，创设自由愉快的课堂，这给老师和学生带来了很大的挑战。

四、新课标的教学方法

1.老师要切实抓好课堂，增加老师与学生互动的环节。

老师与学生的互动能激发学生的学习兴趣，鼓励每一位学生主动参与学习，培养学生的学习兴趣，挖掘每一位的学生的潜能。在课堂上，老师要多留给学生一些自主学习和自由讨论的空间。在讲课过程中，学生要保持与老师的思路同步，老师提出问题，学生要自主寻求答案。在做化学实验时，学生根据所看到的化学实验现象进行探究，翻阅资料，解决问题。

2.改革课堂教学结构。

老师要敢于让学生当小老师，充分发挥学生的作用。利用教师的主导作用，引导学生积极主动地参与教学过程，发挥自己的个性。只有自己经历了讲课的过程，学生才会更好地领会教师的讲解内容，学会怎样归纳重点，遇到不懂的问题会动脑思考。

3.用多种检测方式提高效率。

多样化的课堂活动可营造活跃的课堂氛围，提高学生的学习效率。比如老师可利用课前5分钟时间，对上一节课的内容进行提问；在课堂最后5分钟，学生分组派出代表对本节课内容进行总结；在本节课结束之后，老师可以让学生自己编题，交换自己所编的题，然后做别人编的题；每个学生在班里找出自己的一个竞争对手，如果输了，就给对方买一支笔，或给予其他小奖励。

4.结合现实生活。

在课程开始的时候，老师可以用现实生活的例子引入课题，比如高二的化学介绍了有机物，老师可以通过现实生活中的现象介绍物质的性质，解释食品添加剂与人体健康关系，以便加深学生对知识的理解，能将所学知识运用到生活中。

五、结语

新课标对化学教学提出了更高的要求，教师只有不断更新自我，改革观念，才能跟上时代的节奏。以上只是我的个人观点，当然在实际应用中有许多不确定因素，还需要不断更新，促进新课标下的化学教学的发展。

参考文献：

[1]何荣峰.浅谈学生数学课程学习中的“主动参与”.中学数学杂志，2003.1.

[2]新世纪教师素养.北京师范大学出版社.

[3]胡美龄主编.义务教育课程标准实验教科书.化学.北京：人民教育出版社，2001.6；2001.12.