写作立意指导的四个切入点

林廷全

立意，就是确立文章的主旨，也可以说是确立文章的中心思想。它是写作过程中的一个重要环节。一篇文章立意明确与否，能直接反映出作者的写作目的是否清楚；一篇文章如何立意，影响到全文内容的展开和表达形式的选择。由于受到学识水平、生活阅历等因素的影响，初中学生作文时往往不知该如何立意，概括起来主要存在三个问题：一是立意肤浅，人云亦云；二是刻意求新，弄巧成拙；三是偏离题意，另起炉灶。

“文章以意为主”、“意犹帅也”。这就是说，主题是文章的统帅和灵魂。它是决定文章质量高低、价值大小的重要依据；同时文章的选材、布局、详略以及语言的运用等，又必须根据主题的需要来确定。学习立意是中学生写作的重要步骤。下面从四个切角谈谈初中作文立意的指导策略。

一、另辟蹊径，开掘富有新意的主题思想

作文最忌老生常谈，没有新意。针对学生立意肤浅，人云亦云的问题，教师要积极引导学生进行求异思维。例如，雪景是许多作家都喜欢赞美的自然景物，大多数作家笔下的雪景都是那样的洁白、美丽、壮观，把意旨归结到歌颂纯洁的心灵、赞美自然等等方面，这是一般的立意。但鲁迅收入《野草》中的《雪》则通过对“南方的雪”和“朔方的雪”的细致描写，做出了“江南的雪已经死掉，而朔方的雪，在孤独的旋转升腾中升华，成了雨的精魂”这样带有倾向性的判断。作者认为江南的雪具有温润的美，相比而言，他更想赞美的是“在孤单的境遇下独自抗争”的北方的雪。这就显示了一个新的思维角度。作者另辟蹊径，从异向深入开掘，看到了北方的雪具有独立与张扬的个性，它“奋飞”、“旋转”“升腾”，由此使人进一步想到：只有像朔方的雪一样有着坚忍不屈的毅志、敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中升华的人才是最可敬的。

英国哲学家休谟说：“一切优雅的文章不是别的，只是各种角度、各种方位下所见的人生的图画。”要让学生作文不落俗套，就要训练发散思维、逆向思维，进行多向立意，然后对多个立意进行分析筛选，排除别人作文中可能写得较多的主题，再把最能反映本质的、自己感悟最深最好的发挥一项进行构思写作。如，要求八年级学生以“责任”为话题写一篇议论文，大多数学生都从个人对社会的责任这一角度加以思考，而很少想到社会对个人应承担的责任。

二、由表及里，揭示事物内在的本质意义

鲁迅先生说“选材要严，开掘要深”，意思就是写文章要透过客观事物的表象，开掘事物的深层意蕴，要正确认识和研究客观事物，透过事物的表象，准确地把握事物的内部联系，发现带规律性的东西。初中学生在写一个人、记一件事或论说一个问题时，往往在许多材料中间，感到它们包含着多种多样的矛盾，可以从这个角度写，也可以从那个角度写，主题不容易确定。在这种情况下，教师要指导学生对客观存在的大量现象进行认真思考、分析、比较、鉴别，将丰富的感性材料加以“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的改造，从感性认识上升到理性认识，从而反映事物的整体、本质和内部规律性。只有这样，才能提炼出深刻、新颖的主题。

例如，下面的作文材料：

春暖花开，许多花选择在春天开放，然而，也有一些花也会在其他季节开放。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，荷花开放于夏天；“冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲”，菊花盛开在秋天；“墙角数枝梅，凌寒独自开”梅花傲立于严冬。是的，不是所有的花只在春天开放，花开四季，自然如此。社会人生又何尝不是如此？

这是富含诗意和寓意的文题，首先要对材料的关键句进行审读，“不是所有的花只在春天开放”，意即花可以在任何一个季节开放。再从“自然如此，社会、人生又何尝不是如此？”一句可以明确写作重点应放在“社会、人生”方面。这样就可以联想到：这里的花，可以指事业之花、学业之花、科学之花、艺术之花等等，也可以指精神之花、美德之花、幸福之花。

三、以小示大，见微知著体现大主题

文章的立意高下并不决定于题材的大小，有时，从一些小题材、小问题落笔，通过引申发挥，往往更能揭示出具有普遍意义的主旨。《语文课程标准》指出，写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。因此，在作文中要求学生将亲身经历过的感觉、最初感受、最爱感染的“真”，自然得体地表达出来。事件不怕小，叙事不惮细，在小事上挖掘真意，在细叙进发掘深旨。

例如，半命题作文：《幸福原来_______》，先在横线上填写适当的词语，把题目补充完整，然后写一篇议论文。

首先要指导学生先审题，领会题意：幸福是什么？幸福是一种心灵的感觉，如同鞋子合脚不合脚，只有自己知道一样。要让学生理解：同学的关爱是幸福的，雨露的滋润是幸福的，农人的收成是幸福的……。幸福原来是临出门前父母的那句叮咛，幸福原来是与朋友围炉夜话的那份默契，幸福原来是合家团聚时的一杯酒，幸福原来是劳作休息时的一支烟，幸福原来是人间的心灵感应与灵魂呼唤。

再如，以《机遇》为题，写一篇记叙文。首先要理解题目包含的意思：机遇就是好的境遇，好的机会。其次要帮助学生解决“写什么”的问题：学生的活动范围主要在学校和家庭，没有惊天动地的大事发生，鲜有大起大落的人生境遇，因此，要让学生知道，学校举办的各种竞赛，课外组织的文体活动，只要能施展你的才华，便可视为机遇，那些对你的发展提供平台的班级选举，关系你的前途命运的重要考试等等，都是重要的机遇。通过思考和分析，去发现那些由机遇引发出来而又不囿于机遇本身的道理，写出“机遇”背后隐含的“大主题”，使文章更加自然真切，主旨更加闪亮。

四、推陈出新，鲜明地体现时代精神

读文如品肴，贵新而弃旧。有道是：“文章合为时而著”。我们每个人都属于一定的时代，我们察物析事评人论世，都离不开时代的立足点。优秀的文章，无不跃动着时代的脉搏，表现朝代的特征。

这个问题也反映了文章的选材问题。我们写作应当努力反映社会生活中新近发生的、积极向上的事物。在改革开放的今天，我们的民族精神得到了新的焕发，社会面貌发生了许多新的变化，新事物也不断出现，发现和选择此类新事，文章的立意自然也就新颖了。

文章是否具有时代精神，并不取决于写了什么人和事，而是取决于反映了什么思想，取决于作者是否能站在时代的高度。这就要求学生在学习生活中留心社会的变化、时代的变迁，体察社会生活中方方面面的变化，思考这种变化背后的原因和推动的力量，从而提升自己的观察力和思考力，为写出富有时代感的好文章打下基础。endprint