信息技术融合课堂教学刍议

翟海枕

摘 要：为了社会的进步，科技的高度发展，信息技术必将被广泛应用于教学课堂。本文对信息技术融合到课堂教学进行了分析。

关键词：信息技术 课堂教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）16-0-01

方兴未艾的信息技术网络化浪潮在冲击着各行各业的同时，也在冲击和考验着教育界。如何将信息技术和其他学科进行融合，让信息技术为其他学科服务，这是摆在信息技术教师面前的一个研究课题。因此，信息技术教师要保持清醒的认识，彻底打破传统教育的单一模式，具有融合一系列理论知识和实践技术的能力，切实达到信息技术为教育教学服务的目的。

1 对信息技术融合特点的认识

信息技术具有的网络是信息、知识和智慧的网络。信息技术呈现的形式多样化，它以文本、图片、音频、视频的形式出现于网络，给使用者提供了极大的便利。在网络上查阅内容不受时间和空间的限制，人与人互动，人与机器互动，都能跨越时空，自由进行。信息化的学习，必然为学习主体提供了自主选择、自主探究的权利，学习者可以尽可能地根据自己的需求去摄取所需的资源。

信息技术可以和所有学科进行融合，以达到最佳的教学效果。这里以语文、英语两门语言学科为例，语文、英语学科都是基础学科，是日常生活的交际工具。它们的教学内容，无论是阅读、写作、口语交际还是实践活动，都承担着传承文化、陶冶人的情操、培养人的创新能力等重任。语言学科的特点，决定了二者和信息技术融合的优势，决定了信息技术为二者提供最全面、最优质服务的可能。

2 对信息技术融合模式的探索

现代的学生很难有吃苦耐劳的精神，你用“头悬梁、锥刺股”的精神激励他们学习，他们会反驳说，那样的学习根本没有效率；你用“学海无涯苦作舟”要求他们，他们会不以为然，网络上什么都有，何必装腔作势去吃苦呢？所以，承担着教育他们重任的教师，必须跟上时代的步伐，想方设法把信息技术渗透到课堂教学中，让他们在学科的融合中，感受快乐，洋溢个性。具体探索如下：

（1）信息技术与阅读课的融合。现代教学要求学生学会知识的横向、纵向结合。教师在讲授课文时，可以利用网络提供资源给学生作参考，也可以下载相关文章进行对比阅读并及时评价。教师还可以给学生提供有益的书目，让学生在网上阅读，并写成读书笔记。

（2）利用信息技术创设情境，辅助教学。目前，各种软件所提供的文字资源、视频资料以及与之配套的音频，都突破了时空的限制，可全方位地展示教学内容。例如，教授《鹤群》一课时，语文教师可以借助网络资源，再现“鹤群翔空”、“鹰鹤大战”、“救助伤鹤”等动态画面。这样，在生动、具体的信息技术感染下，学生的学习兴趣高昂，很快就能够对课文进行理解和消化。其实，不管是哪科教师，只要网络提供的资源经过查正、筛选，都可以成为他们助学和促学的最佳辅助资源。

（3）利用信息技术，师生互动交流。现在，各种信息教育都通过建立网上分布式资源库，来向学生提供系统的超文本和超媒体学习资源。各科教师都可以利用博客来和学生进行网络互动交流。在博客里教师和学生可以互相评论，这样，学生在家里、在异地或是假期里都可以充分利用信息技术快捷方便地和教师随时交流。

（4）在信息技术支撑下的远程教育，使各科教学得到极大的扩展延伸。当把学生带到集体教室，进行音频、视频、画面等远程教育讲析时，学生精神大振。这样，通过这种网络手段，学生很有兴趣地获取了信息，学会了与人交流、合作，顺利完成了学习任务。

3 对信息技术融合的实践与思考

信息技术是一门工具性学科，学习信息技术就是为了运用。对于教师来说，学了信息技术不仅要自觉地将其运用到教学之中，而且还要不断地更新信息技术知识。对于学生来说，学习信息技术知识就要自觉地将其运用到学习之中，但不能沉迷于网络游戏，更不能浏览不健康的网络信息。关于这一点，教师一定要加强引导。

英语听力教学是很重要的，但学生学起来感觉很难。在听力训练中，可以活用多媒体，让学生由被动变主动。例如，教学“What are you doing？”现在进行时态时，先教学歌曲London Bridge is falling down，然后让学生看图听歌，歌中动词需用现在进行时态，之后让学生分组讨论读写完歌词。在此活动中，学生注意力集中，课堂气氛活跃，训练了学生的听力，同时也培养了学生的动手能力。

学习语言的目的是语言交流，在英语教学中要注意培养学生说的能力。通过信息技术，可以让学生看电影片段，分角色表演对白；或创设情境剧，让学生编排剧情；或开展第二课，讲英语故事等，尽力营造氛围，让学生开口说英语，轻松、愉快地进行语言交流。

至于读和写，可以利用信息技术资源丰富这一特点，选取适合适量的短文、歌曲、笑话等，来丰富学生的阅读题材，扩大学生的视野，增强学生英语文化素养。

教学有法，但无定法，施教之功，贵在得法。信息技术在课堂教学中的融合要恰到好处，它不能完全代替教师的讲解和学生的训练；更不能取代学生的主体作用和教师的主导地位，因此，要防止电教为“电灌”。信息技术在其他学科教学中的运用应符合学科教学的特点，以此来不断优化教和学的方式方法，从而促进学生的全面发展。

（江苏省新沂市王楼中学，江苏 新沂 221433）endprint