激发学生学习兴趣的尝试

2014-09-16 02:57冯佳佳
小学科学·教师版 2014年8期
关键词:讲授法铅笔物品

冯佳佳

我国古代伟大的教育家、思想家孔子提出:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”由此可见,兴趣是学习的动力、是学习最好的老师。

小学阶段英语课程的目标是:激发学生英语学习兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立学习英语的自信心。因此,要深挖教材的内涵,激发学生学习英语的兴趣,需从以下三个方面着手:

一、教学内容贴近生活,激发学生学习英语兴趣

教学的语言材料真实、实用,充分反映学生所熟悉的生活,这样才能引起学生的共鸣,且这些语言教学内容的安排由近及远、由小到大、由简到繁、逐渐展开。以3B Unit3 Is this your pencil?为例,本节课的内容为Mike找不到他的铅笔了,Liu Tao和Yang Ling帮助他寻找铅笔。课文首先呈现Mike拿着一支铅笔惊讶的说:“This isnt my pencil?”从而自然的引出寻找铅笔的故事。首先Liu Tao拿着一支铅笔问:“Is this your pencil?”Mike回答:“No, it isnt.”然后Yang Ling指着离自己较远的一支铅笔问:“Is that your pencil?”Mike回答也是:“No, it isnt.”课文内容安排由近及远,内容也是扑朔迷离。最后Mike自己在课桌下面找到了自己的铅笔:“Oh, thats my pencil.”由于Mike的铅笔酷似一只青蛙,使大家都很好奇,于是Yang Ling就问:“Is that a pencil?”Mike回答:“Yes, it is. Its a pencil.”Mike之前都是简单的回答:“不,它不是。”而这次的回答为:“是的,它是的。它是一只铅笔。”教材的内容由简到繁,逐渐展开,且教材的内容与生活紧密结合,找不到东西这件事在生活中经常会发生,能引起学生的共鸣。

二、灵活多样教学形式,激发学生学习英语兴趣

新英语课程标准提出的基本理念是:突出学生主体,尊重学生个体差异。这就要求教师要善于采取灵活多样的教学方法,激发学生学习兴趣,使学生时时都有新鲜感。我们英语课堂上常用的教学法有:

1.讲授法 讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法。在教授比较抽象的概念性知识时,教师无法向学生展现具体的表象,只能通过语言描述传达知识。例如:在教授3B Unit 4 Wheres the bird? Sound time部分“And be my friend, OK?”时涉及到了be动词的概念:be动词意思和用法很多,一般的意思是:“是”,此种用法,有多种变化形式,目前我们学过的有:is,am,are。教师只能运用讲授法,通过语言的输出帮助学生理解。

2.情景法 在课堂教学中,教师应该利用各种手段,如:实物、图片、多媒体等来来创设情境,使课堂更加形象化、真实化、生活化,这样就更能缩短课堂与生活的距离。3B Unit3 Is this your pencil? 这节课我认为应该充分利用实物来开展教学,因为这些单词在教室里都能找到,无需特别的准备。教师可把学生的书包、课本、钢笔、铅笔放在近一点或远一点的课桌上。教师先站在近一点的课桌旁,指着课桌上的物品问“Is this your pencil?”让学生回答;然后再指着远一点的课桌上的物品问“Is that your pen?”让学生回答。这样学生便会充分感知“this”以及“that”的区别了。

3.练习法 练习法是指学生在教师的指导下,依靠自觉的控制和校正,反复地完成一定动作或活动方式,借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。在每次教授完新知后,我都会配以相应的练习作为巩固知识的途径。例如:在教授3A Unit 8 Happy New Year! Story time部分时,重点是让学生掌握:介绍离说话人比较近的事物时用“this”译为“这;这个”;介绍离说话人比较远的事物时用“that”译为“那;那个”。在教授完这个知识点后,我利用课件来模拟事物变近或变远的过程,再出示相应的题目及选项让学生选择,正确率是100%。

三、结合使用多种媒体,激发学生学习英语兴趣

多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼,感染力强,容易激发学生兴趣,引起有意注意,加深印象,帮助学生持久记忆。

1.导入新课媒体化

电教媒体进入英语课堂中,为创设语言环境提供了有力的条件,学生可以从被动的信息接受者变为语言交际运用的积极参与者。如3B Unit4 Wheres the bird?的课件中教师可以首先呈现一张美丽小鸟的动态图片,然后利用动画让小鸟“飞走”来引起学生的兴趣。通过这样的引入,可以激发学生的求知欲,调动学生的兴趣,教学效果就大大的提高了。

2.操练过程游戏化。

孩子天性爱动,要激发学生的英语学习兴趣,就要在教学中设计比赛性游戏,利用游戏能使教学效果事半功倍。如:3B Unit 4 Wheres the bird? Checkout time B部分Ask and answer中有一副房间的图片,每件物品都有不同的摆放位置,要让学生利用表示方位的介词组织句子指明物品的位置。在传统的英语教学中,学生只能对着死的图片进行操练,但是利用课件可以将图片呈现为不同的形式。首先我利用课件动画,给学生1分钟的时间记忆房间中物品的位置,课件中有时间条在不断的滚动显示时间的流逝,并配以紧张的音乐提醒学生时间所甚无几,最后以一记爆炸声告诉学生时间到了。同时利用动画使房间中物品慢慢的“消失”,学生每回答出一件物品的位置,我就点击鼠标,让这件物品重新显示。利用这样的形式,学生的参与欲望高涨,课堂气氛非常热烈。

总之,激发学生学习英语的兴趣方法有多种多样,但是无论哪种方式都应与教材紧密结合。否则就会停留在表层,只注重形式而达不到目的。

【作者单位:昆山市淀山湖中心小学校 江苏】

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