绘本对幼儿早期阅读的影响

陆丽萍

绘本是早期阅读的良师益友，它生动形象的画面萌发幼儿的阅读兴趣，它妙趣横生的故事练就幼儿的阅读能力，它娓娓到来的哲理升华幼儿的情感认知，选择合适的绘本有益幼儿的早期阅读能力的培养。

一、什么样的绘本适合幼儿阅读

1.可以从故事内容方面选择。

故事的取材要贴近孩子生活，最好是孩子熟悉的事情，情节要符合孩子年龄特点的独特的心理状况、思维方法和语言特色。但要有一些异于常态、常理、常情的变化，使儿童感觉到熟悉而奇特，新颖而有趣。故事的主题须合乎孩子的概念水平和生活经验。

如：《搬过来搬过去》，故事里长颈鹿住进鳄鱼家，碰到了一堆的意外，进门的问题：一进门就撞到了头。吃饭的问题：吃东西时，只能把头赛进鳄鱼家的烟囱里，连吃饭也都是问题。睡觉问题：睡觉时，只能把头伸到外面，一点也不安全。最后通过搬家，将问题解决了。在这个充满爱的故事里，矮小的鳄鱼和高大的长颈鹿，为了住在一起，可谓是困难重重，不过，它们相信办法总比困难多，通过大胆的创新，把问题一个个的解决。这本绘本中故事的语言浅近、具体、形象；句子单纯、短小、口语化；朗读时明快、活泼、琅琅上口，富有音乐感。

2.可以从图画表现方面选择。

图画要富有视觉美，这样故事中的形象才会更感人，也更能激发孩子阅读的欲望。

如：《大卫，不可以！》这本绘本，主人公大卫那椭圆型的大脑袋顶在细小的身子上，摇摇欲坠；占了面部三分之一大的咧开的嘴巴里有六颗稀稀落落的尖尖的牙齿；三角形的鼻子鼻孔朝天；小小的眼睛、一高一低的两道短眉毛，似乎在向世人宣告：我什么都不怕。做出来的事情更让人胆战心惊。通过夸张、大胆的绘画手法，将绘本中的大卫调皮淘气、爱搞恶作的形象表现出来了。我觉得这种大胆的实践，更能使在咿呀学语的幼儿所接受。

总的来说，早期阅读选择绘本的基本要求是：应该以儿童为本位，充分考虑儿童的阅读兴趣；应该以审美功能为主，娱乐、认知、教育功能并重；应该关注儿童心灵世界，着眼于儿童精神成长。

二、教师应该如何合理应用绘本，来发展幼儿的早期阅读能力？

1.采用不同方式引入故事，激发幼儿的阅读兴趣。

故事的导入方式往往决定了幼儿对故事的兴趣和幼儿的注意力，教师应该在熟悉故事的基础上，根据本班幼儿的具体情况选择合适的导入方式。

（1）从封面入手：每一本绘本的封面总是独具一格，总能深深吸引孩子。教师可以从封面着手，引导幼儿观察封面的内容，并联系幼儿实际经验，展开一系列话题。

如：绘本《好饿的小蛇》，是一本简单生动却寓意深刻的经典绘本，教育们小朋友吃东西的时候，一定要细嚼慢咽，千万不能学习小蛇，啊呜一口吞下去，小肚皮要撑坏的。教师可以让幼儿聊聊封面上有谁？小蛇的身体是怎样的呢？小蛇在干什么呢？诶，小蛇怎么张着大嘴巴呢？以此自然地边观察边导入，让孩子带着揣测和期待的心情来看故事，我觉得一定是别有一番风味。

（2）从标题入手：绘本故事的标题一般都比较醒目清新，能激起幼儿认读的兴趣，如果就从标题作为线索来展开，也会取得意想不到的效。

如：绘本《爸爸和我》，都是很大的图， 很大的字体.，简单的字，孩子很容易记住。教师不妨和幼儿一起用手指着那几个醒目的字大声地朗读，你会发现幼儿也会饶有兴趣地跟着你念。这样，不仅能激发幼儿的阅读愿望，更能加深幼儿对绘本的印象。

（3）从角色入手：每个绘本故事中都会有极具个性的角色，教师可以从其中一个或多个角色来导入，猜想角色之间的关系，故事情节的展开，调动幼儿阅读故事的积极性。

如绘本《我的连衣裙》，可以直接从故事中的角色我展开，猜猜我的连衣裙怎么了。让幼儿猜猜他们之间到底会发生什么事情？结果怎么样呢？这样幼儿会带着悬念和思考，会更有了解故事内容的兴趣。

2.采用开放性提问，提高幼儿的阅读能力。

教师在开放性提问的时候，要注重创造性思维的培养。

比如在绘本《蚯蚓的日记》中，为了培养孩子的发散性思维，我给幼儿提出了一个问题：“蚯蚓在日记里写了些什么？在它身上发生了什么有趣的事”围绕这些有趣的问题，引发幼儿积极地观察画面，分析思考，进而推测故事的多种可能性。在这个过程中，幼儿思维活跃，积极热情，广开思路，发散出各种狐狸与母鸡之间可能发生的事情，表现出极大的创造性和灵活性。

3.整合多元化教育，营造浓厚的阅读氛围。

（1）模仿动作。幼儿好奇心强，善于模仿。大多数图书的内容都较幽默，可让幼儿学学模仿人物的表情、动作，让幼儿在模仿过程中加深体验，为理解故事打下基础。

如《一步一步走啊走》描述小男孩走路时发生的事情。在阅读中，幼儿学小乌龟爬、大白鹅踱步、小兔子蹦蹦跳、鸵鸟迈步的样子，了解了动物的特征、性情，加深了印象。

（2）自编歌曲。儿童歌曲旋律优美，歌词易记深受幼儿的喜爱。可将图书的内容，改编成简短易记，琅琅上口的儿童歌曲。选择一曲优美的旋律，提炼故事内容，进行填词，一首与故事配套的歌曲就诞生了。当然歌词也可以是故事中比较经典的对话，同样会有意想不到的效果。

如《我的爸爸》就可以编成一首好听抒情的歌曲。在老师多次的示范下，幼儿有一定感知经验后，也可以让幼儿自己创编，幼儿会感到其乐无穷，会有更多的满足感和成就感。

（3）绘画创作。绘画是孩子想象力和创造力的体现，老师可以根据大图书的内容，有选择和针对性的与绘画相结合。

当然，绘本形形色色，各具千秋，比如读《青蛙噗通跳》，可以学画连环画；读《逃家小兔》，可以续写故事；读《好饿的蚯蚓》，可以表演故事；读《可爱的鼠小弟》系列，可以直接在绘本的留白处写写画画……教师应该根据绘本本身的特点来选择适合的方式，使孩子的阅读更轻松愉悦，对绘本的兴趣更加浓厚，从而在潜移默化中形成阅读的习惯，提高早期阅读的能力。

【作者单位：昆山市新镇幼儿园 江苏】