初中英语写作教学之我见

穆怀萍

在英语教学中，书面表达仍然是学生失分较多的部分，大多数学生看到书面表达就“绕道而走”，这样的恶性循环持续下去，学生英语成绩不可能很理想。我通过几年的摸索，探索出了一套适合自己的提高学生书面表达的教学方法，我总结为以下几点。

一、课前，口语写作训练

对于写作中常用的几种时态，如一般过去时，一般现在时和一般将来时，我侧重练习，基本上每节课我都会加练几个这样的句子，把这种写作训练加在平时的课堂中。

例如，我习惯课前几分钟进课堂，临时问某个学生“What did you do last Sunday？”“What color do you like？”等等，话题都很简单，学生随口边说边写到黑板上，其他学生现场点评，用时3-5分钟。这样提高了中等生的写作兴趣，把他们的成绩提升了一大截。当然，我对他们的要求是尽量使用短句子，一句话不能表述的意思分成两个并列句来陈述，尽可能不用复合句，少犯错。

而对于拔尖的学生，则鼓励他们多用、活用各种句型，吸引阅卷教师的眼球，争取高分。

至于基础较差的学生，我总是鼓励他们哪怕说一句也要说，写一句也要写，对一点就多给分，这样他们才有勇气去写。

二、课中，勤练连词成句

初三学生大多数时间都在做模拟题，学生很多时候都不愿意写作，除非考试。而教师每天面对大量的试卷，也很难完成每天批作文的任务。

所以，我就想了这样比较“懒惰”的方式，师生都能接受。那就是学生如果把连词成句题做好了，那么他的书面表达一般也错不了，所以我平时课堂上加重连词成句的练习，特别是每个单元的标题，我都让学生反复拆开练习，或者熟练背诵下来，分析每一个句子结构，这样他们在书面表达中就能熟练运用相似句型，少犯或不犯语法错误。

三、课后，多背万能词组和句式

我有一个习惯，就是让学生背一些万能常用句式，尤其是某些中考中常用句型。

比如It takes sb. sometime to do.或者

Great changes have taken place in the last few years.等等

这些句子在中考的书面表达中都会经常出现，学生掌握了它，就相当于掌握了书面表达高分的秘密武器。

四、期末，暴晒错误集锦

对于大多数学生平时写作训练时容易犯的错误，我都会记录下来，然后期末复习时专门做一个专题——“错误集锦”，把一些比较典型的病句展示在黑板上。许多时候学生在“欣赏”他们自己的劣作时都忍不住哄堂大笑，甚至主动招认，“这是我写的……”“那是我写的……”自己能看出自己的错误，这就是进步，这就是成长！笑过之后，错误也在轻松愉快的气氛中改正了，这样既活跃了写作课堂的气氛，又达到了让学生纠正错误的效果。

另外，我让每个学生准备一个纠错本，将他们平时在练习、造句和作文中出现的病句摘录在册并认真纠正，以避免重复出错，使文章中的病句逐渐减少。而且，每隔一段时间，我还让学生把自己的纠错本拿出来“晒一晒”，大家互相欣赏，互相纠错，共同进步。

写作是英语学习中培养和提高语言能力的有效手段，它有助于学生巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识，有助于训练学生直接利用所学语言进行思维，有利于提高学生驾驭语言的能力。随着新课程的实施和中考英语改革的推进，书面表达成为英语中考的必考题型，因此，英文写作也越来越引起教师和学生的重视。怎样为中考铺好路，打好作文基础，成为我课堂教学中的一个思考点。我相信办法总是比困难多，所以，只要我们努力去做了，我们就有理由相信英语写作教学不会再是教学上的难题，学生的写作能力也会得到真正的提高！

（责编 金 东）