再谈提高学生写作水平策略

吴立冬

曹丕论曰：“文章，经国之大业，不朽之盛事。”小学是学习写作的基础阶段，本文再谈提高学生写作水平的策略，若益于同仁教学分毫，则我至为欣悦。

一、让读书与习作桴鼓相应

在读书与习作结合方面我是这样做的：首先，学生每读过一小段时间的书以后，我会抽出一两节课的时间让学生谈自己的读书感受，可长可短，然后说一下自己生活中经历的事，是否发生过与自己读过的书中的类似的事，又该怎样写，一般是先交流后写。这其实就是告诉学生现实生活中有很多事就是习作的材料，书中的事都来源于生活，生活中不是没有材料可写，而是缺少发现的眼睛，缺少心灵的体验。如果大家都能抓住自己的发现，用心去写，自己的习作也都会成为一个精美的故事。在我的鼓励下，学生的读书兴趣更浓了，而且也爱动笔了。在这种情况下，我只要遇到学生写得稍好一点的作文，就会立刻把它打印出来，在班上进行范读，而且把打印下来的作文装订成册供学生随时翻阅，增强学生动笔的积极性。其次，在学生通过读书能够把生活中的故事叙述完整的同时，我会给学生上好如何写好作文开头和结尾的专题课，让学生知道好文章不仅要有好的内容，而且好开头和好结尾也很重要。然后我还会找与学生生活相接近的文章让学生来阅读，让学生明白故事的开头和结尾其实就是自己从故事中获得的最好的感受的总结和领悟。

二、让学生感受幸福，描写快乐

现在很多学生是独生子女，衣来伸手饭来张口，对学习消极怠解，对写作漠不关心。怎么办？要让学生认识到：有良好的条件学习就是幸福。我们的校园生活丰富多彩，建了舞蹈队、古筝队、书画组等多个艺术小组；培养了多名广播站播音员、电视台主持人，学校想方设法让学生在一种宽松和谐的氛围中学习、探索、进步、成长。在这里，让学生懂得热爱生活，拥有真诚，让学生体验友谊，感受到学校领导的爱和各位教师的无私奉献，让学生学会感恩，让他们认识到，沐浴在党的恩泽中就是幸福。校园里到处是天真可爱的笑脸，到处是学生的欢声笑语。有的学生更加感到幸福快乐，上学赶上了党的好政策，免除义务教育阶段学生的学杂费，不仅给父母减轻了家庭的经济负担，而且提高了学习兴趣，鼓足了学习干劲，坚定了发奋学习、立志成才的信心，决心以优异的学习成绩回报党的关怀。把这些快乐的文字，写进文字里，一定会感人肺腑，引来共鸣。

三、精心评改作文

写作结束，要精心评改，在评改时，我发现学生因人而异，写作风格五光十色：有的下笔严谨，但通篇平淡，欠独到深刻的见地；有的词汇绮丽丰富，但内容干瘪肤浅，应该学习文约义丰之长；有的个性突出，鲜明而引人眼目，但文字浮躁，书写潦草；有的感情细腻但有啰嗦之嫌；有的开阔豁达活跃，但是收放不自如……真是林林总总，百花齐放。教师的投入，才会有惊奇的发现，那一颗颗珍珠发射出不同的光芒。轻声慢语传真情，有的放矢的评语，因势利导，因人而异，因文而异，不做无谓的工作。要能说明问题，一个缺点克服了，另一件事又提到日程上来了。这样，学生写一次文，就有一次收获，有一次进步。

四、多元促进

写作教学，在平日的教课外，还可以有其他的一些渠道，如参加一个研究团队，搞点小课题研究。每位教师要习惯参加一个团队，在团队内和同事一起研究，一起观摩课，一起做读书交流，互相探讨，反思交流。在此基础上再根据自己的个人爱好搞点儿课题研究。这样有理论研究，再把自己的班级当作“试验田”，不断尝试，不断改革，不断反思，最后积累的成果不但是一笔可贵的财富，而且还能提高语文教师的个人素养，促进自己专业化成长。

总之，写作培养前路漫漫，文意俱佳匪朝伊夕，需要日积月累冰冻三尺，只要引导学生认真耕耘，一定会收获累累，喜悦丰硕。

（责编 田彩霞）