浅谈大班幼儿表演游戏中的问题及对策

陈爱云

表演游戏是幼儿根据文学作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏。它是以幼儿的言语手段作为辅助，重在发展幼儿创造能力，锻炼人际交往能力，促进集体观念发展和良好个性品质形成的一种游戏形式。同时它也是一种自发的活动，具有促进幼儿自主学习的功能。

然而，细看我们的表演区游戏，却发现：表演区中幼儿的游戏语言单调、枯燥，以简单地模仿文学作品中的语言为主；表演动作机械、无趣，表演过程快。

1.目标单一。把目标单一地指向了“根据文学作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表现”。幼儿在游戏中的模仿式表演，导致游戏中幼儿的语言、动作机械，目标中游戏的创造性和自主性严重缺失。

2.材料单一。为创设一定的情境，有利幼儿模仿性表演的过程，教师提供的多为成品，如符合角色需要的服装、道具等。这些成品功能单调，缺乏弹性和挑战性，使得幼儿对表演游戏的兴趣不能持久，也限制了游戏内容的拓展。

3.内容单一。以表演区形式为主，以再现语言领域学习的故事、儿歌等为游戏内容，表演内容简单，对话、情节连贯性不强。游戏以表演为唯一内容，没有与其他游戏形式的联系，使得表演游戏缺乏丰富性和趣味性。

由此可见，当前我们的表演游戏过于偏向表演的功能，违背了纲要“以幼儿发展为本”的理念，忽视了其游戏的真正意义和价值，成为幼儿游戏中的一块“鸡肋”，嚼之无味而弃之可惜。为此，我们重新审视表演游戏的目标，意图从目标定位、材料自制、内容丰富这三个方面改变入手，支持幼儿创造性地开展表演游戏，促进大班幼儿自主学习能力的提高。

一、重新定位目标，明确表演游戏趋向

《幼儿园工作规程》明确提出：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。表演游戏作为一种创造性游戏方式，是以通过童话故事为依据进行的主动自发的创造性活动，在游戏中应体现自由选择、自主展开、自发交流的原则。为此，我们依据《学前游戏论》中指出的“五自”要求将表演游戏目标定位为：

1.自主选择表演内容。

2.自主选择同伴，能主动地与同伴合作，商量情节、角色等内容，并能协商分配角色，制订表演计划，有问题不争吵。

3.能根据内容选择、使用简单的道具、场景。

4.在熟练掌握故事内容、情节的基础上，初步用表演游戏的形式较协调一致地表现出来，如自编对话、表情、动作等，发展创编动作、表情的能力。

5.能初步用音乐、语调的变化和不同的表情、动作表现出角色的不同形象。

二、幼儿自主参与，提高表演游戏价值

（一）自主结伴，制定计划

计划的制定开启了幼儿自主而富有创造性的表演游戏。

表演计划的内容包括：选择同伴、商定内容、分配角色、设想表演过程、设计服装道具、安排制作分工等。让幼儿自主地制作表演计划，能最大程度促使其思考对角色分配、任务分工等问题的自主思考、自主协商，大大提高幼儿的合作能力、组织协调能力和口语表达的能力。

（二）区域联动，自制材料

幼儿自主创作各种表演材料，可以满足幼儿自主表达表现的需求，让幼儿有更多创造想象的空间，使材料真正有利于引发、支持幼儿的游戏。

1.海报的设计和绘制。海报是幼儿向大家介绍自己表演的具体内容。海报的内容体现幼儿对表演内容的理解。海报的绘制过程表达了幼儿对表演内容的喜爱，也满足了其富有个性和创造性表达的需要。

2.服装道具的制作。服装和道具能够很好地表达幼儿对表演内容的理解。为此我们让幼儿根据自己制定的表演计划，进行服装的设计和制作。每位学生通过自己喜欢的不同方式，表现着对角色形象的理解。随着游戏内容的丰富、角色的增加、情节的拓展，幼儿创意形象设计能力、不同材料与款式服装的搭配、测量的经验等获得更多发展。

3.舞台背景的设计。根据表演游戏中“能根据内容选择、使用、创造简单的道具、场景”的目标，以及“自己准备和收拾场地”的自主游戏要求，作为场地和材料的一部分，舞台背景也是幼儿自主游戏的一个内容。

幼儿全程参与了表演的准备工作，自主设计并创设表演环境，互相装扮，游戏的自主性和创造性达到高潮，对表演充满了期待和热情。同时幼儿的动手操作能力、语言表达能力、交往能力等多方面能力也得到了发展。

三.多元拓展形式，激发表演游戏灵感

（一）旁白的加入，助表演更完整

为保持表演内容的完整性，我们在表演游戏中加入了“旁白”。主要负责讲述演员对白之后的一些动作和连接情节，演员因为有别人的解说表演的更加起劲，还随自己的理想和心情增加一些相应的辅助动作。旁白者也可以用增加和变化的方式改变连接语言，这不仅让表演更加完整生动，还使表演更有趣味性。

（二）音乐的加入，为游戏添氛围

背景音乐，给了幼儿创造性表演的灵感。幼儿会在背景音乐的启发下，自发加入一些自创的声音效果，如一男孩在《熊和兔子》的表演中自编了一首“我是一只懒熊”的歌，自愉自乐了好一会儿，还逗得大家哈哈大笑。

打击乐器为幼儿的表演增添了另一种气氛。表演前“紧锣密鼓”的开演宣传、表演中配合演员动作的有节奏的沙球声、配合故事情节的敲门声、摔倒声……把演员和观众的情绪推到了高潮。有哪位幼儿会不喜欢这么热闹有趣的游戏呢？

（三）互动的加入，让表演更丰富

1.表演前的互动。临时人员的加入不受限于原有游戏小组的计划，在表演中淋漓尽致地发挥着他们独特的创造力和想象力，让游戏更加丰富而有趣。

2.表演中的互动。受童话剧表演的启发，我们鼓励幼儿在表演游戏中增加演员与观众的互动，让游戏进入另一个高潮。如在《熊和兔子》的表演中，埋头苦干的“免爸爸”突然抬头问了观众一句：“玉米长得好吗？有没有虫子呀？”从此启动了演员与观众的互动，表演内容丰富了，游戏也更有趣味性。

3.表演连接的互动。在“小演员”上下台的衔接过程中有一个空档，由“观众”表演的才艺秀则为游戏注入了新的内容：魔术、歌唱、舞蹈，使表演的内容更加丰富。

（四）角色的加入，使创造空间更大

为了协调表演衔接过程中观众演员的有序加入，出现了“主持人”的新角色。而保安的加入拓展了游戏的内容：排放座位编号、检查对号入座、发放闪光棒提醒观众文明观看等。因丰富游戏情节的需要，还产生了“吹泡泡师”和“灯光师”，幼儿用自制的吹泡泡工具为表演过程营造一个梦幻的背景。不同材料制作的不同色彩的灯光效果让幼儿的表演更加精彩、有吸引力。

（责编 张景贤）