新课改下中学化学教学改革初探

段洪伟

摘要：中学生在面对纷繁复杂的化学知识时，对所遇知识难点错解现象层出不穷。本文将从教学实践经验出发，对新课改下的中学化学素质教育改革提出一些看法。

关键词：新课改 中学化学 教学改革

中学生由于所学化学知识的局限性，思维拓展能力相对受限。在学习过程中，面对纷繁复杂的化学知识，对所遇难点问题的错解现象层出不穷。笔者认为，这需要教师在课堂教学过程中要有针对性地引导学生学习化学解题的思维方法，从优化解题思路着手，强调素质教育下化学实验课程的动手性，鼓励学生拓展思维空间，从而帮助学生顺利解决化学学习中的疑难问题，提升中学生的化学学习能力。

一、课题研究的意义

教育前辈叶圣陶先生曾经说过：“教的目的是为了不教。”我们教育工作者不仅要让学生“学会”，最终更要让学生“会学”。中学化学教学中的“会学”，就是要使学生掌握阅读、思考、分析、解题等具体方法，从而培养学生的自学能力。化学的教学过程，最终目的即是通过对诸类化学疑难问题的解决过程，使中学生掌握化学学习的思维方式、解题思路、实验方法，最终达到自学自究自查的目的，实现学习能力的逐步提升。因此，对素质教育的方法论研究，对新课改下化学教学改革的实施具有参照意义。

二、化学理论教学改革初探

由于中学化学知识点的抽象性、复杂性，化学理论课教学所遇到的问题是比较突出的。由于中学化学长期以来一直是为应试教育而服务，属于应试教育下的重要学科分类。因此，多年以来，化学学科的笔试应答一直备受重视。然而笔者认为，应试教育固然重要——因为它是学生通往更高级学府的“引玉之砖”或曰必经之路，但是，如果我们化学教师能将提升学生的解题能力作为应试教育的突破点，摒弃以往死记硬背、流水线式的题海战术，就可以从根本上提升学生的化学考试成绩，一举两得。

三、关于化学实验教学改革初探

中学化学实验课程检验的是中学生对于化学理论知识的掌握及动手操作能力，是新课改下素质教育的基本要求。教师在这一过程中应该鼓励学生在掌握基本化学实验理论基础的前提下大胆尝试动手操作，通过实验的过程检验化学理论知识，从而解答化学疑难问题，并举一反三，领悟透彻。但是由于化学理论知识的抽象性及化学课程实验的复杂性，学生往往难以在时间有限的课堂上快速结合书本理论知识有效地参与实验检验，容易在这一过程中衍生出许多疑难点。

例如，“乙醛为何能使溴水褪色？其中发生了怎样的化学反应和变化？”对于这样的问题，很多学生会感到棘手。对于乙醛使溴水褪色的化学现象，化学教师通常情况下是这样向学生讲解的：碳氧及碳碳双键相似但也有不同，C=C能与Br2加成，而C=O却不能与Br2加成，溴水是一种强氧化剂，能将乙醛氧化从而形成乙酸，所以乙醛能使溴水产生褪色反应，即氧化反应。

通过一系列乙醛与溴水、溴的四氯化碳溶液反应的对比实验，即可较圆满地向学生解释乙醛使溴水褪色的本质是氧化反应。此外，证明检验乙烯的最佳试剂是溴的四氯化碳溶液而不是溴水。如此一来，学生对于之前的疑问就豁然开朗了，并且还能触发学习新的化学知识点的兴趣。

四、化学思维拓展教育改革初探

化学思维的拓展对中学生在化学课程学习中的意义比较大。例如，“氮族元素”一章是元素化合物知识的重要学习内容。学生在学习过程中对这部分内容产生的疑问较多。为便于学生掌握，笔者对教学过程中学生所产生的疑难问题（如“氮气有关疑难点分析”）及“氨气和氨水有关疑难点分析”进行了较为系统地归纳和分析讲解。

学生在学习到这一章节内容时，往往会产生疑问： N 比 P 元素的非金属性强，为什么氮气却反而比白磷活泼性弱？

针对这一类疑问，根据元素周期律可知，氮元素的非金属性比磷元素强。而物质的活泼性与其分子内的化学键有着密不可分的关系。由于氮分子内存在的是 N≡N 三键，而白磷分子内存在的是 P-P 单键，氮分子内共价键的键能较大，不易断裂，故 N2稳定；白磷分子内共价键的键能较小，易断裂，故白磷分子较活泼。

此外，学生容易提及的疑问点还有：为什么氨气极易溶解于水？对这样的问题，笔者给出的解答是：因为氨分子与水分子很容易通过氢键结合形成 NH3·H2O，且 H2O 和 NH3 都是极性分子，根据相似相溶原理，由极性分子组成的溶质NH3易溶于由极性分子H2O 组成的溶剂，所以氨气极易溶解于水。

在倡导学生积极思考的同时，鼓励学生勇于提出问题，踊跃表达个人见解，教师再根据学生所提出的问题逐一进行讲解，为学生释疑解惑，使学生变被动学习为主动学习，达到了举一反三、触类旁通的学习效果。

五、结束语

在传统的教学理念下，学生只是被动的接受者。而在中学化学新课程标准理念的引导下，学生学习的自主性得到了进一步提升。教师在实际教学过程中应立足于学生的自主地位，尽可能顺应学生的思维，进行化学问题的释疑和解惑，让学生形成自主判断的能力和主动学习的态度。

当下社会，教育已成为世界文明发展的坚实基础，这一理念也正逐渐被全社会所广泛认同。教育关注的是人，人的素质决定了社会发展的方向和速度。素质教育的提出并不仅仅是口号，更是时代发展的要求。对于新课改下的中学化学教学改革，我们所要做的工作还有很多，任重而道远。

参考资料：

[1]肖川.化学教学的经验与策略.岳麓书社，2002.

[2]魏书福.化学教师工作漫谈.漓江出版社，2011.

[3]李镇.做最好的化学老师.文化艺术出版社，2010（08）.

（责编 张景贤）