物理教学案教学的优越性

徐昊

我校使用“教学案”教学已成为一种常态，用教学案进行物理教学，是一种针对性强，快捷高效，能增强学生能力，调动学生课堂参与度，加强师生课堂互动、生生互动、上下联动的动态教学模式.实践证明，这种教学方式不仅能培养学生的学习能力，还能减轻学生的课业负担，深受师生喜爱.

利用“教学案教学”物理新授课的课堂基本结构是：创设情境，激学引欲→借助学案，自主学习→暴露问题，合作学习→课堂研讨，总结方法→课内练习，共同发展→课后拓展，展示招考→梳理反思，形成网络.这七个环节均需教师在落实学生主体地位的同时，充分发挥教师的组织、调控、引导等主导作用，实现教与学的合一.

一、创设情境，激学引欲

每节课的开始，创设一个合理有效的物理情境引入课题，这就等于有了一个良好的开端.这能有效地激发学习兴趣，调动学生主动参与学习的积极性.好的引入能快速抓住学生的眼球，吸引学生的注意力.

二、借助学案，自主学习

在学生产生了迫切解决问题的需要后，教师顺势让学生运用学案这个主动学习的工具，独立自学教材.根据物理新授课的内容特点，学生的自主学习主要是借助学案阅读自学和动手实验探究.

（1）用问题引领学生进行自主查阅课本，回答具有一定隐蔽性的思考题，让学生去积极主动地探索，使他们成为知识的“发现者”和“组建者”.同时教师要不断巡视，督促学生看书思考，帮助学生控制时间和进度，对自学有困难的学生给予个别指导.

（2）物理学是一门以实验为基础的学科，探究学习是物理教学中一种主要的学习方式，因此，物理新授课的教学大都要围绕实验展开.在这一学习环节，教师要做好学生学习的参与者、指导者和帮助者.实验前要给学生准备好充足的实验器材，这一点相当重要.

三、暴露问题，合作学习

在完成“学案自学”的步骤后，教师要组织学生进行讨论交流.这个环节教师要做好“兵教兵”的组织协调工作.通过兵教兵这种方式，达到互相学习，取长补短，兵兵受益，共同进步的目的.

对交流中暴露出的问题，先让学生在小组内讨论解决，对小组内解决不了的，再组织学生开展小组间的交流，全班学生都解决不了的问题教师就要及时搜集起来，为下一步课堂研讨做好准备.如果是超过他们的知识范围，教师应控制合作交流学习局面，给予及时纠正或指出.

四、课堂研讨，总结方法

在学生自学、讨论交流的基础上，教师要根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，进行重点点拨、启发.学生经过老师的适当点拨，能解决的问题应尽量让学生自主解决，最大限度地发挥学生学习的积极性，培养学生的思维能力.教师要引导学生揭示规律性或思路或方法等.这里教师要做到恰当的点拨，要点到学生需要之处，点到学生困难之时.点拨要突出重点，突破难点，解除疑点，强化弱点.不仅要点拨知识，更重要的是总结方法、思路.这样才能举一反三，达到一节课的学习目标，提高学生的学习能力.有些时候还可以合理借助多媒体设备将抽象、复杂的现象或实验直观展示出来.

五、课内练习，共同发展

由于知识基础及智力能力的差异，学案中教师要精心设置由浅入深、由易到难的有层次的练习题，让不同层次的学生都能“各取所需”地选择练习.在这一环节，教师更不能清闲，需要巡视，搜集答题信息，出示参考答案，组织学生讨论.针对学生达标训练中出现的问题，待教师及时矫正之后，还要即时补充练习题，给学生内化整理的机会.讲评时应把重点放在学生学习的难点上，根据练习情况及时调整教学进度、教学方法，做到有的放矢.

六、课后拓展，展示招考

一节课所给学生的知识容量以学生能够接受、消化为限度.要让弱势学生够吃，学习能力强的学生通过这一环节补充不足，同时展示近三年物理中招对本节的考查.这样也能给学生树立学习物理的信心和决心，让他们感觉得中招题我也会做.

七、梳理反思，形成网络

这一环节要求学生归纳总结本节课所学的重点内容、规律和解题思路、方法、技巧.把知识梳理成线，形成网络加深印象.由于多年以来，学生习惯于教师整理好以后再根据教师整理的内容去死记硬背，靠学生自己难以在较短的时间内整理出条理清晰的知识网络.因此教师要循序渐进地引导学生从哪些方面进行梳理，用哪些方法编制出知识网络，怎样突出易错易混易漏的知识薄弱点等，对学生进行方法上的指导.

总之，“教学案教学”是一种新的教学手段，其主要目的是改变以往传统的、落后的教学以适应现代教育发展的教学.它的教学方式对于教师而言正如一个姗姗学步的孩子的学步车，它既新奇又有助于我们的课堂教学，提高了教学的效率；对于学生而言它既是学习的路线图，又是思考问题的路标，有效的提高了学习的效率，实现教和学的双赢.