浅谈班主任在大学生就业指导中的积极作用

刘伟龙LIU Wei-long

（哈尔滨工程大学材料科学与化学工程学院，哈尔滨 150001）

（College of Materials Science and Chemical Engineering，Harbin Engineering University，Harbin 150001，China）

0 引言

就业指导是大学教育中一个重要组成部分，它是直接影响学生前途和发展的大事，不仅可以调整大学生的就业心理，而且可以促进大学生的自我学习与自我提高，随着近年来高等学校大学生就业压力的增加，社会、学校、家庭、学生对就业指导给予了更多的关注。而在大学生的就业指导中，除了高校相关课程及院系辅导员的指导外，班主任在促进学生就业过程中扮演着重要的角色，与学生联系最为密切，陪伴学生的时间最长，了解学生的心理状态，他身正为范，他亦师亦友。班主任可以通过结合学生的状态与自己资源，为学生减轻心理压力，给予鼓励支持，拓展就业渠道，进而促进学生成功就业。本文重点探讨班主任在大学生就业指导中的积极作用。

1 培养学生健全的心理素质

良好的心理素质是当代的大学生成功就业的一个重要因素[1]。目前许多大学生的认知潜能较小、心理适应能力较弱、承受能力差、内在动力偏小，表现在面试时对自己没有信心，语言表达障碍，在别人面前胆怯，不能充分地表现自己，此外，另一种极端的学生会表现出盲目自信，睥睨一切，目空天下，期望值过高的自负心理，这种情绪往往导致学生就业时“高不成，低不就”的现象，易使学生产生悲观失落的情绪。

在学生的生活和学习中，作为班主任，首先要有意识的培养和树立学生自信心，鼓励学生在课堂上积极发言，克服自卑情绪，课下组织班级活动，增加与学生交流的时间，以朋友的身份与学生进行交流，了解学生的心理动向，及时给予心理辅导，使学生建立良好的心理素质、积极向上的人生态度。其次，大学时期是学生人生观、价值观、世界观养成的时期，并且大学班主任的学识、修养及为人直接影响学生的价值取向，因此班主任可以通过自身的魅力及言行感染学生，帮助学生充分的认识自己，认识社会，能够对自己进行明确定位，在就业过程中设定合理的期望值，调整好心态，以便成功就业。

2 督促学生掌握专业知识，提高就业竞争力

大学教育的主要任务是为社会培养具有实践能力和创新精神的高级专业人才。在培养“高级人才”的过程中，在校大学生应该注重专业知识的积累，在这个经济知识时代，社会大众对专业技能性人才的需求越来越多，用人单位首先看重的也是应聘者的专业素养，换句话说，职业的竞争就是竞聘者知识、能力、身体、心理等综合素质的竞争[2]。现代的社会是知识社会、信息社会、数字化社会，客观环境的因素决定了知识的重要性，因此大学生在就业前应该积累高水平的专业知识，以便提高自己在就业过程中的竞争力。而班主任在引导大学生培养专业知识的过程中扮演着引导者的角色，学生从高中进入大学的第一天，班主任就要引导学生进行角色转变，让学生尽快适应大学生活，并且使他们能够更加全面地了解自己专业的性质、结构、意义、特点及就业方向，进而树立夯实的专业基础。此外，在培养学生的学习热情中，班主任可以通过组织学习竞赛、学科讲座、假期实习等活动激发大学生的学习意识，并且通过一系列的实践活动，学生能够更深地体会到所学专业的用途，从中了解到自身的不足，同时学生可以将理论与实践相结合，清楚地认识到自己的专业优势与劣势。总的来说，在班主任多方面的积极引导下，通过培养学生专业素养，必定会提高学生的就业竞争力。

3 指导学生树立正确的就业意识

大学生在准备就业的过程中，不仅要具有一定的专业知识、技能、综合能力、较强的心理及身体素质，同时还应该了解社会的需求变化，树立良好的就业意识，那么什么是就业意识呢？就业意识就是在就业过程中处于认识和实践主体的大学生表现出的一种自觉能动意识，即学生对自己的主体能力、主体地位及主体价值的自觉意识，就业意识是大学生自主性、创造性及能动性的客观表现[3]。近年来，随着我国高等教育的不断改革，社会需求出现急剧变化，不确定因素逐渐增加，另一方面，我国高等教育已从“精英培养”转入“大众化培养”阶段，从2008年的全球经济危机开始，高校毕业生面临的一个严峻考验就是大学毕业生逐年递增，就业压力逐渐增加，就业质量逐渐下降，大学毕业生在择业过程中从主动方转向被动方，面对这一系列的变化，大学班主任应该指导学生树立正确的就业意识，进而激发学生的主体潜能，提高学生的自主就业能力与自我创造能力，才能更好地适应就业制度与就业形势的不断改革。

作为大学生的引航者，班主任应从实际出发，帮助学生客观地分析就业形势，实事求是地进行自我分析，制定合理的职业发展规划[4]，引导学生从传统的就业观念向适应社会发展的就业观念上转变，树立多元化、多行业、多渠道、进基层的就业意识，避免出现盲目、盲从、眼高手低的就业观念。此外，班主任可以通过定期组织专题讲座及带领学生到偏远地区体验生活的方式，培养学生到艰苦行业、边远地区就业的意识，因为在这个多变的时代，随时随地充满了各种机遇和挑战，为人们重新选择职业、重新定位自己提供了条件，面对严峻的就业压力，当代大学生也可以树立先就业后择业的就业意识。总之，班主任在指导学生树立正确就业意识中扮演着重要的角色，可以使大学生迷茫时认清自己，困惑时调整自己，使自己的择业原则符合社会需求，在就业过程中实现个人价值。

4 鼓励学生自主创业

在大学生的就业过程中，其中一个重要形式即大学生的自主创业。一方面，它不仅可以缓解就业压力，培养学生的创新精神，而且有利于将大学生的自我价值与社会价值进行结合，在创业过程中实现自我生存和发展，另一方面，大学生自我创业都是根据自己的兴趣和爱好选择行业和领域，因此，在创业的过程中学生会倾注更多的热情，最大限度地发挥自己的潜能去完成自己喜爱的事情，有利于社会的发展，同时大学生的自主创业又为社会提供了更多就业机会，可以说大学生自主创业是社会的发展趋势。哈佛大学美国研究中心的客座教授杨小凯曾指出：“中国目前的劳动力不是过剩而应该是短缺，关键是中国缺少老板！”。大学生充满活力并富有创新精神，他们是社会创业的主体。在高校指导及国家鼓励学生创业的基础上，班主任应该作为鼓励和支持者，与创业指导老师配合，帮助学生解决创业过程中遇到的一系列困难，利用自身的人脉帮助学生扩展渠道，降低运营风险，在学生面对压力时，及时给予学生心理安慰和支持，鼓励学生大胆创新，勇于前行，使课堂教学和素质教育得到延伸，增强了班主任在大学生就业过程中的作用。

5 指导学生掌握择业技巧

择业是一门技术，择业的方法与技巧则是艺术的现实体现。大学生的综合素质是硬件，择业技巧是软件，只有合理开发软件，不断完善硬件，才能在就业活动中完美展现自己。在大学生的就业过程中，毕业生可以通过多种途径对自己进行展示、宣传、推销，给用人单位留下最美好的印象，这是成功就业的前提和基础。班主任在学生掌握择业技巧过程中扮演着指导者的作用，在学生进行择业前，班主任就应该定期地对学生进行择业技巧的培训，有意识地培养和训练学生掌握面试时的技巧，主要包括：如何制作简单、清晰、突出自身优点的简历；如何从表达、形态、礼仪、着装上做到得体大方；如何在面试过程中充分表现自己，赢得面试官的青睐。除了参加学校组织的供需见面招聘会，班主任应该指导学生利用网络资源，通过撰写网络简历、自荐信等方式主动联系自己有意向的单位，也可以鼓励学生直接到用人单位进行自荐，培养他们积极主动的择业态度，此外，班主任还可以组织学生开展模拟面试活动，帮助学生提前适应面试情境，避免在面试过程中由于紧张而错失机会，学习和掌握这些择业技巧，可以使学生在择业过程中取得事半功倍的效果。

6 结语

大学毕业生是国家建设的栋梁之才，发挥其专业才能，实现其自身价值，是振兴国民经济，实现现代化建设的客观要求。而首要条件即大学生能够充分就业，随着现阶段就业压力的逐渐增加，大学生的就业问题已经成为全社会的问题，学校、社会、家庭正积极的参与其中，而班主任作为学生的指导者、鼓励者、督促者、支持者在其择业过程中起着重要的作用，合理的运用班主任这一角色，使学生在潜移默化中接受班主任有意识的影响，提升大学毕业生的就业竞争力。

[1]周家华.大学生心理健康教育[M].北京：清华大学出版社，2004.

[2]王谦.大学生就业观念浅析[J].延安职业技术学院学报，2011，25(2)：22-23.

[3]郑海涛.班主任在大学生就业指导工作中的作用探讨[J].辽宁农业职业技术学院学报，2008，10(4)：59-60.

[4]杜生民.论职业生涯规划在大学生就业指导工作中的作用[J].成都电子机械高等专科学校学报，2007(2)：55-58.