如何把动物写“活”

曹雨

曹老师：动物是人类的天使，人类是动物的朋友。

赵老师：有些同学会因得到动物而欣喜若狂；也会因失去动物而茶饭不思、痛哭不已。同学们，你们一定有过这样的经历吧。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它们呢？

学生1：我喜欢猴子，因为它活泼可爱。

学生2：我喜欢熊猫，因为它文雅憨厚。

学生3：我喜欢小狗，因为它善解人意。

赵老师：这么可爱的小动物，我们如果能把它们活灵活现地写出来那该多好啊！

学生4：老师，那怎样才能把动物写得活灵活现呢？

赵老师：这就是我们今天的学习任务。写好动物要抓住它们的特征，从外形、生活习性以及个人的感情等几方面入手描写。

曹老师：我们举一个例子，有位同学这样写小乌龟：“一个脑袋、四条腿、一根小尾巴”，这位同学就没有抓住小乌龟的特征，因为这是其他许多动物都具有的形体，如白兔、刺猬等都可以这样来写。那小乌龟究竟有什么与众不同的特征呢？

学生5：它的脖子能伸能缩。它一害怕头就缩到壳里面。

赵老师：这就是小乌龟与众不同的特征。如果同时写两只乌龟，我们可以把它们各自的颜色、长相、胆量等不同之处表现出来，就能表现两只乌龟各自的特征。

学生6：老师，那我们怎样才能抓住动物各自的特征呢？

曹老师：这就要求我们去熟悉动物，观察动物。只有深入细致地观察，把动物了解透彻，才能描写准确具体，达到写什么像什么。

赵老师：你如果想把动物描写得栩栩如生，还要学会从视觉、听觉、味觉等方面进行观察，抓住它们的特征，描写出它们的形态、声音、颜色和生活习性。

曹老师：下面我们来欣赏李玲婧同学的习作《鸽客》（屏幕显示）。作者既描写了鸽子漂亮的会变色的羽毛，又写了它的声音：“听到外面的哨声，就偏起脑袋听”。还写出它有趣的动作：“直往金鱼缸上飞，把头伸进水里洗了洗，还用嘴点点水洒到身上，擦了擦羽毛，把自己打扮得美丽极了。”由于李玲婧同学观察细致准确，才使我们感到形象、逼真。

学生7：老师，观察动物的顺序和写动物的顺序一样吗？

曹老师：描写动物和观察动物都要有顺序，可以由上到下，或由前到后，或由主到次，或由表及里，或由具体到抽象，由原因到结果，由特殊到一般。这样行文条理就清晰了，层次也分明了。

赵老师：我还想提醒你们两点：第一，在写自己喜爱的动物的时候，要善于表达自己的感情，让读者受到感染，引起共鸣。如李玲婧同学写的“擦了擦羽毛，把自己打扮得美丽极了”一句就流露了自己对鸽子的喜爱之情。第二，要尽量运用准确、生动的语言。准确，才能逼真；生动，才有吸引力。如李玲婧写鸽时用了“飞”“伸”“洒”“擦”等几个动词，刻画了鸽子有趣的动作，很传神。

曹老师：同学们，你们最喜欢哪种小动物？这种小动物有哪些特点？能不能拿起你的笔把它们描绘出来？

学生8：……

赵老师：今天我们学习和讨论了抓住特征写动物的方法，老师希望同学们在写好动物的同时，更要用实际行动去保护我们的朋友——动物。