架起家园合作劳动教育的桥梁

沈朝香

劳动教育是培养一个人全面发展的重要环节。在幼儿期，要进行劳动教育，就离不开幼儿园与家庭。在实践过程中，我们的具体做法是：由教师确定主题内容，然后发放“活动记录卡”，由家长具体引导幼儿实施，再把信息反馈给幼儿园，通过家园合作进行劳动教育。

一、学习种菜劳动，帮助幼儿认识客观世界

人对事物、客体的认识途径之一是劳动实践。让幼儿参加劳动，可以使他们扩大视野、丰富知识、掌握技能、增长才干。有的幼儿天天吃着香喷喷的饭菜，却不知道这些菜是怎样长出来的。针对这一情况，我们发放了“活动记录卡”——“学习种植喜爱吃的菜”，请家长在自家园子里种植蔬菜，让孩子一起帮着下种子、浇水、施肥、管理。每个星期由小朋友把记录卡带来给老师和小朋友看，告诉我们他是怎样管理的，蔬菜长得怎么样了。在幼儿园里，我们还经常带领幼儿去种植园地，和小朋友一起拔草、施肥等，并作好观察记录。这样，幼儿不仅了解了蔬菜的栽培、生长知识，还学会了有关的操作技能。

二、学会自己的事自己做，发展幼儿智力

幼儿通过参加劳动，能锻炼思维，提高大脑皮质的功能。幼儿的思维特点与其行为密切相关，多动手可以激发思维活动。幼儿动手的技能技巧越强，他认识和适应客观世界的能力也越强，智力也越高。因此，人们常说：“孩子的聪明在十个手指上。”同是一个班的孩子，有的自己穿衣着鞋很慢，有的不仅能自己穿衣着鞋，而且还能灵巧地扣上纽扣，系上鞋带。看到这些，我们就发放了“活动卡”——“自己的事情自己做”，要求幼儿在家在园一个样，特别是冬天到了，衣服穿多了，自己也要有秩序较快地穿脱衣服，叠好被子。我们还在班上举行了“谁的小手最能干”的比赛活动，并且在向家长开放半日活动时，向家长介绍劳动能开发幼儿智力的范例，激励家长要让孩子从小训练培养，给予孩子动手的机会，促使孩子开动脑筋去完成各种操作，不要让孩子养成依赖父母，自己不需动手也不需用脑的不良习惯。通过家园一致努力，我班幼儿各方面的能力有了明显的提高。

三、学干家务活，增强幼儿的责任心

长期不参加劳动，一切由成人代替的幼儿，会滋长坐享其成的依赖心理和懒惰习性。这样的幼儿很难适应实际生活。为此，我们发放了“学习买东西、洗碗、洗手帕、扫地”等“活动卡”，请家长指导各自的孩子学习并干好这些家务劳动。在幼儿园我们举行了“我为小树穿冬衣”、“我为小区捡垃圾”等活动，让幼儿在父母和老师的引导下，参加力所能及的公益劳动。通过实践，培养幼儿良好的心理道德素质，使他们懂得自己作为家庭、集体、社会的一员应如何承担一份应尽的责任和义务。同时，帮助幼儿提高对劳动的认识，珍惜劳动的成果，尊重他人的劳动。

四、在劳动中磨练意志，增强幼儿的独立性和自信心

幼儿在劳动过程中必然会遇到困难和挫折，为了完成任务，他们必须想办法去克服困难，顽强地坚持下去，在劳动实践中经受一次次锻炼和考验，增强他们完成项任务，达到某个目标的独立性和自信心，并在劳动中认识自身价值。我班有一位小朋友活泼聪明，却非常粗心，我把“活动卡”——“学习拣菜”第一个发给她，当她的妈妈来园接孩子的时候，我就建议让这位小朋友拣韭菜、鸡毛菜等细致的小家务。她的妈妈在信息反馈表中写道：今天晚上我特意安排了韭菜炒蛋这道菜，我带着女儿一起拣韭菜，一开始，孩子真有点沉不住气，很不耐烦，经过严格要求、耐心引导，能把一些枯黄的拣掉，并把韭菜放整齐。通过拣菜活动，使孩子认识到做每件事都要有耐心，从小事做起，养成一个爱劳动的好习惯。过了一段时间，我发现这位小朋友的进步很快，她克服了粗心大意的弱点，增强了克服困难的意志和毅力。

除此以外，我们还通过家访、家园栏、翼校通、网站等多种形式向家长们宣传培养幼儿劳动能力的意义，使家长对劳动教育有了一个全新的认识，让家长能够对自己孩子的发展给予有效的、针对性的、持续的引导和教育，为孩子创造一个和谐的、统一的教育氛围，从而促进幼儿健康快乐地成长。endprint