浅析实验精品课程的建设

陶丹丹 岳山

【摘 要】精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。建设实验精品课程，提高教学水平，有利于学生更好地提高自身学习能力，同时也有利于素质教育更好地开展。本文将以报刊编辑课程为例，从教学内容、教学模式以及实践平台等多方面探讨实验精品课程的建设。

【关键词】实验精品课程 报刊编辑 素质教育

课程是高校教育中最基础的部分，也是最重要的部分，它关系到学生在高校中的学习成果，也关系到一个高校在教育水平方面的成效。一门课程至少涉及六个基本要素：一是课程的目的；二是课程的理念；三是课程的知识体系；四是课程的教学模式；五是课程的教学资源；六是教师。这六个要素是相互融入、相互渗透，相互依赖、制约或促进的。

实验课程是高校教学中必不可少的部分，实验课程将这六个基本要素进行更多的丰富和创新，并融入更多现代化技术，它的开展有助于学生将课本中学习到的内容付诸实践，进行实际操练，在实验中学生更能发挥主观能动性，有利于高校实践及创新人才的培养。

但是长期以来，高校在教育过程中都更加重视课堂教学，在保证了足够的课堂理论教学之后，辅助以实验教学，因此实验教学一直处于一个较为尴尬的位置，实验教学师资队伍也相应的处于一个从属的位置，缺少更多学习、交流和提升的机会。与此同时，实验课程的内容、教学大纲更是多年不变，缺少创新，缺乏与时俱进的精神。这些情况的出现都是高校忽略了实验课程的重要性所导致的。

实验课程的开展是理论指导实践最直接的方式，培养了学生理论联系实际的能力，同时也培养了学生主动思考、创新以及动手能力。传统的课堂教学和实验教学在高校教育中处于同等重要的位置，因此要梳理好两者之间的关系，根据专业的特点和需要，合理安排课程，彻底改变重理论轻实践的观念，切实开展实验课程的改革和创新。从而培养满足国家和地方建设发展需要的高素质复合型人才。

精品课程建设是聚集优质的教育资源，提高课程教学质量，使学生得到最好的教育，并可以在更大的范围内得到教学共享的一项教学创建活动。它的宗旨是培养满足国家和地方发展需要的高素质人才。2003年4月8日，教育部《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》要求建立各门类、专业的校、省、国家三级精品课程体系。建设内容包括：课程所在学科的规划，师资队伍建设，教学内容及课程体系建设，教学方法与手段建设，教材建设，实践教学基地建设等。

因此，实验精品课程的建设更加有利于高校课程体系的改革和教学质量的提高，从而培养高素质复合型人才。

报刊编辑是实践操作性强、同时需要学生创新能力的一门实验教学课程，它是将理论与实践很好结合的一门课程，如何将它建设成实验精品课程，需要从教学内容、教学队伍、教学模式、实践平台等多个方面出发。

一、从学生角度出发设置教材，使教材内容安排更加合理

实验教学课程是为了让学生将理论课学习的内容与实践更好的结合，通过实验操作掌握教学内容，在学习的过程中需要掌握多方面的知识，包括报刊版面的设置与排版、报刊内容的选择、色彩的运用、图形与文字的配合等等内容。传统的教材多是類似于说明书的形式，仅仅介绍各种控件及案例的操作方法，但是操作方法的理论依据、各操作之间的联系与融合、整个版面的编排、设计等内容很少涉及，因此在实验精品课程的建设中，教材作为重要组成部分，要首先进行改革。在教材的设置与安排上，可分为上下两篇，上篇主要用于介绍报刊编辑的基本设置和几个重要组成部分包括文字、段落、图片、图像、色彩等的主要操作，让同学们先熟悉整个报刊编辑的内容，也是进行报刊编辑学习的提前热身。下篇则安排几类重要的报刊实例，包括报纸的编辑、杂志编辑以及海报的编辑。每个部分介绍一个完整的刊物编辑过程，使上篇介绍的基本操作能够与之更好地融合从而运用到完整的实际编辑当中，理论与实际的结合才能让整个报刊在编辑过程中更加合理、科学。整个教材完全从学生的角度出发进行编辑、设计，更容易为学生所接受和理解。这样一来，使得整本教材在设计架构方面更加全面，内容安排方面也更加合理。

二、建立高素质、稳定的师资队伍

报刊编辑学是一门操作性强、对排版、编辑、设计等各方面要求都很高的课程，这门实验精品课程的教学需要一支高素质、经验丰富的师资队伍，需要教师能够发挥主观能动性和创造力，同时具备丰富的理论知识和实际操作能力。学校应更加重视对实验课程教师的培养工作，以教学团队为基础，不断加强师资队伍建设，给予老师更多学习、交流、提升的机会，建设高素质师资队伍。

报刊编辑课程涉及的内容很多，包括新闻理论、报纸编辑学、读报评报、新闻采编、报纸编辑软件操作技巧、版面设计等，在条件允许的情况下，可以请研究新闻学、新闻采写、设计等方向的老师与学生进行交流，为报刊编辑打下坚实的理论基础。与此同时，还可以与业界人士进行沟通，让业界在报刊编辑方面有丰富经验的人士走进课堂，用实际工作经验和经历进行教学，与学生面对面沟通，业界老师可以将报刊编辑工作中遇到的现实问题、课堂中可能不会碰到的问题与同学们进行交流，将业界的操作经验和技巧传授给学生，让这门课程的实际指导意义和价值更高。

三、整合资源，构建创新性教学模式

实验精品课程的建设，特别是报刊编辑这样操作性强的实验课程，必须要打破常规的教学模式，运用现代化的教学方法和手段，充分整合教学资源。信息时代下，要充分利用网络环境资源，进行课堂教学与网络的结合。除了课堂上学习到的知识，学生可以通过网络搜集有关报刊编辑的资源、课件，特别是移动互联网时代，手机作为主要的载体，使得获取海量信息、资源变得方便快捷；同时学生作品以及搜索的资源可以上传至网络服务器，最终实现教学资源的共享；实验室变成课堂，学生可以第一时间与教师进行互动，一改以往教师讲、学生听的填鸭式教学，打破传统课堂模式的束缚。

现代化的实验室建设整合了各种资源，将现代化的网络技术运用的实际教学中去，模拟真正的报刊编辑操作环境，让学生在课堂上也能够真实体验到报刊编辑的工作环境，软件操作、报刊打印都可以在课堂上完成。当电脑屏幕中的报刊真正呈现出报纸、杂志的模样，便可以更加直观地看到编辑过程中存在的问题，也更方便学生进行修改，在不断地操练、观察、修改过程中，学生能够更加真切地感受到报刊编辑的过程，也更能体会到其中的乐趣，从而达到更好的实验教学效果。

在教学改革不断深入发展的过程中，实验课程的实验室环境也要进行不断的深化改革，高校需投入更多的经费用于实验室建设，包括实验设备、环境条件等方面，提升实验水平和质量，逐渐与业界实验室接轨，用先進的技术、生动的教学来创造全新的教学模式和环境。

四、建立实习实践基地，提前了解业界工作氛围

实验精品课程建设就需要搭建课堂与社会的桥梁，建立实习实践基地，让学生更早地也更快地了解到业界的工作环境，掌握操作技巧，提高能力。

报刊编辑课程需要了解新闻理论、报刊版面设计、报纸编辑软件操作等，这些内容的掌握需要在实际工作中积累经验来指导实践，因此在课后需要为学生创造完备的实习实践基地。学院可以与当地的报社、电视台、出版社、杂志社等新闻类工作单位通力合作，为学生搭建学界与业界的桥梁，为学生创造更好的实习实践环境，和真正有报刊编辑经验的人学习与沟通，从而增强学生自主学习和求知的能力，培养主观能动性，了解更多课堂上学习不到的编辑知识和技巧。学界与业界合作的教学模式，是实验精品课程建设过程中必不可少的环节，是学界和业界优势资源的互补，将理论知识与实践操作结合，有利于教学质量的提高，也更有利于培养高素质、复合型创新人才。

五、提升管理能力，建立高效运行机制

实验室设备众多，随着实验课程不断被重视，设备利用率提高之后，加强实验室管理，定期对实验设备进行保养和维修变得更加重要。这些细节得到落实才能更好地保证实验课程的正常进行，及时解决实验室建设、管理过程中的问题，建立更加高效的实验室运行机制。

结语

实验精品课程的建设不是一蹴而就的。随着高校教育改革的不断深入，为了适应社会的发展和需求，培养高水平复合型人才，高校实验教学改革必须要求学校至上而下改变传统的应试教育观念，充分发挥学生在实验中的主体地位，调动学生的主观能动性，密切结合国家中长期发展纲要勇于创新，为培养适合社会发展需要人才而贡献力量；与此同时，不断开拓教学团队视野，吸取更多先进的教学理念、方法，提高教师教学水平。高校实验教学改革是一个循序渐进的过程，这个过程需要优质的教学资源、一流的教学团队、良好的实验教学环境、高效的教学管理，只有这些教学资源之间优势互补、不断优化，才能为实验教学改革创造一个有利的环境，促进实验精品课程建设的可持续发展。□

【基金项目：安徽大学教学项目《新闻传播信息共享教学平台的创新实践》】

参考文献

①冯婉玲、段远源，《课程建设的内在规律与制度保障——兼清华大学精品课程建设案例分析》[J].《中国大学教学》，2006（8）

②精品课程，百度百科，http：//bai-

ke.baidu.com/view/1058442.htm

③郑家茂，《实施精品课程战略加强教学内涵建设提升教学工作水平》[J].《中国大学教学》，2006（6）

④李佳恒，《普通高等学校精品课程建设与对策研究——以天津中医药大学为例》[D].天津大学，2010

⑤刘艳，《高师院校“现代教育技术”精品课程建设现状和对策研究》[D].西北师范大学，2011

⑥张良，《职业素质本位的高职教育课程建构研究》[D].湖南师范大学，2012

⑦邹绮文，《后现代课程观下的精品课程建设研究》[D].湖南农业大学，2009

（作者：陶丹丹，安徽大学新闻传播学院2012级研究生；岳山，安徽大学新闻传播学院教师）

责编：周蕾