提高中学生汉字书写能力的思考

魏直玉

〔关键词〕 书写教学；规范；汉字；氛围

〔中图分类号〕 G633.3 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）17—0052—01

正确工整地书写汉字是有效地进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程并形成终身学习能力的基础。热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，是现代中国公民应有的素养。

尽管现在高科技飞速发展，电脑打字运用日益普及，但书写在实用方面还有其不可替代的作用，不重视规范有序的书写训练肯定会影响学生今后的工作学习。而对于将来从事文字工作的人损失将更大。那怎样才能扭转这样的局面呢？

一、提高学生对书写规范、美观汉字重要性的认识

中学生写字潦草是因为没有养成一个良好的书写习惯。因此让学生养成良好的书写习惯，认识到书写的重要性很重要。比如：教师在作业批改时对书写工整、正确的用“优”字来鼓励，否则，用“差”字来警示，循循善诱，加以引导。也可以用事例加以引导，比如《中国寓言》中有这么一则故事：张生写的字以潦草著称。有一回，他写了一封替母亲求医的急信，由于字迹潦草，别人看不懂而拖延了救治他母亲的时间，以致他母亲当晚就病故了。可见，字写得潦草会误大事。认真写字，还能培养学生严肃对待一切工作的良好习惯。写字要有耐心，不能有半点马虎。如果长期坚持，还会使学生养成一丝不苟的好习惯。古人云：“锲而不舍，金石可镂。”持之以恒，必有成效，让学生认识到书写的重要性。

学生的进步、发展主要取决于内在因素。心理学原理指出：“兴趣来源于需要。”教师要适当表扬、鼓励，让书写规范、美观的汉字成为学生的一种需要，提高他们对书写的兴趣，使其发自内心地去练习，他们的书写水平就会提高，他们对书写的认识也会不断提高。

二、提高教师自身书写水平，率先垂范

强人先强己，教师自身书写水平的高低影响着学生书写水平的高低。教师从写字的正确姿势、方法，汉字的基本笔画、笔顺，间架结构等内容练起，临摹字帖，提高自身书写水平。同时要注意处处给学生以示范，因为榜样的力量是无穷的，小学阶段的学生是最善于模仿的。比如课堂上，教师要经常性地对学生提出书写要求，在板书时自己要做到书写规范、美观，成为学生的榜样。教师一以贯之地垂范，加上不厌其烦地让学生反复练习，学生的书写能力自然会不断提高。

三、学校要为学生写好汉字创设良好的环境氛围

学校是学生学习生活的主要场所，要为学生写好汉字创设良好的大环境。比如：开设写字课，成立课外书法小组，校内宣传栏用“写规范字，用规范字”等标语向学生进行宣传。兴趣是最好的老师，学校要利用诸如书法展示、作业展评等活动来创设浓厚的氛围，及时对学生进行鼓励、表扬、奖励，让学生体验成功的喜悦，提高对书法的兴趣。另外，还可组织学生鉴赏名胜匾额、楹联，或组织学生观摩各单位、社区的春联、标语，开展书法竞赛活动。丰富多彩的书法活动，对于提高学生书法审美情趣有着重要作用。学生的“眼力”长了，写的字长进就快。

素质教育应全面、发展地看待每一个学生。现在写不好字，将来就不能很好地适应社会。学校也应积极引导，为学生提供必要条件，把写字教学长期深入地开展下去，把它作为素质教育的一部分，抓紧抓好。学校最好将写字教学纳入教师考核和教学水平的评定中，全体学生写字习惯的养成，基本写字技能如何应成为衡量教师教学水平和学校办学水平的一个砝码。

四、积极引导学生开展社会综合实践活动

中华民族书法艺术源远流长，书法艺术将汉字的表情达意功能和造型艺术完美融合为一体，并造就了一代又一代的书法家。如晋朝的王羲之、王献之父子，当代硬笔书法家庞中华等，民间书法家比比皆是，都是我们临摹书写的榜样。学校要引导学生多向民间书法家请教，多和他们交流、探讨，拜师学艺。还有，过年过节时为自家或邻居书写春联，为自己寻求锻炼书写能力的机会。学校推荐书写优秀的学生，为友好单位做广告设计，做宣传标语等，使他们真正参与到社会实践活动中来，锻炼自己。这样既有利于扩大学校影响和提高知名度，又能使学生练就书写的一技之长，一举两得，我们的学校何乐而不为呢？从素质教育全面发展的观点看，中小学教师有责任把写字教学抓实抓好。否则，随着电脑的普及使用，我们这块“国之瑰宝”将有不保的可能。

编辑：刘於诚endprint