教育信息化在我校的应用

田慧

（天津城建大学 信息化建设管理中心，天津 300384）

【信息技术】

教育信息化在我校的应用

田慧

（天津城建大学 信息化建设管理中心，天津 300384）

教育信息化是培养和发展以电脑、网络等智能化教育工具为代表的新的教育能力，通过信息资源的开发和信息技术的有效利用，来促进教育事业发展的过程。信息化建设的六大任务是信息化网络建设，信息化资源建设，信息化人才培养，信息技术应用，信息化产业建设，信息化政策制定。我校建校初期是一所电视大学。随着计算机的普及和网络技术的发展我校的教育信息化发生了很大变化，在原电教中心和网络中心的基础上成立了信息化建设管理中心，进一步理顺和提升了信息化的管理。

教育信息化；教育信息化的六大任务；应用

教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革和教育发展，随着计算机和网络技术在现代教育中的应用，补充了传统教学方式的不足，推进了教育信息化的进程，因此熟练应用现代的教育技术对促进教育信息化有着重要意义。

一、教育信息化的概念、任务

教育信息化的概念最早是在20世纪90年代提出的，其核心是发展以网络为中心的综合化服务体系，特别把信息技术在教育中的应用作为实施面向21世纪教育改革的重要方式。实现教育信息化有利于教育信息资源的合理配置和高效利用，让学习过程变被动为主动。在实现教育信息化的过程中，信息技术起着凝聚和渗透作用，众多信息技术如多媒体技术、网络技术、人工智能技术等，都以不同形式融入了教育领域中。华南师范大学徐福荫教授在《应用现代教育技术推进教育信息化》中指出了教育信息化的六大任务：信息化网络建设（基础），信息化资源建设（核心），信息化人才培养（关键），信息技术应用（主阵地），信息化产业建设（实效），信息化政策制定（保障）。

二、信息化教育与电化教育

信息化教育是教育信息化和现代教育信息技术发展的必然结果，也是电化教育发展的高级阶段。电化教育必须把推进教育信息化作为当前的中心任务。人们往往把以信息科学技术为主导、以电子计算机应用为特征的科学技术作用于社会的过程和功能，用信息科学的理论加以描述和解释，叫做信息革命或信息化。当代信息技术的兴起和发展使人类进入了信息社会或信息时代，教育是人类社会活动的

一部分，这样也就有了教育信息化和信息化教育的说法。从上面对信息技术的介绍可以看出，当代信息技术基本上都是电子化的技术，我们开展电化教育所运用的技术基本上都属于信息技术。可以说，信息化教育就是电化教育。

三、教育信息化在高校的应用

信息技术是一项社会性技术，信息技术的应用，代表着社会的进步与发展。信息技术在农业中应用，形成农业的信息化；在工业中应用形成了工业信息化；在军事中应用，形成了军事信息化；在教育中应用，便产生与形成了与时代相融合的教育信息化。信息技术的教育应用，关键在“应用”。以一豹窥全斑，目前的信息化教育还处在初步阶段。如网络教学、多媒体教学、虚拟化教育等都还不够完善，突出的问题表现在是交互性差、资源共享困难等方面。要实现教育信息化首先要在传统的教学方法上“吸取精华，废除糟粕”，把现代教育技术与之有机的结合起来，形成适合新形势要求的教育教学方法。把传统的电教技术（幻灯、投影、电视、录音、录像）与先进的多媒体技术，（图像处理技术、网页制作技术、动画制作、计算机辅助教学，网络资源应用）有机地结合起来，积极应用现代教育技术，教育质量、教学效果、一定会有显著的提高。

四、教育信息化在我院的应用

我国的教育信息化大致经过了四个阶段：第一阶段是在上世纪80年代末期，所谓的教育信息化就是一些高等院校刚刚开始在非计算机专业的学生中普及计算机基础知识，主要是简单的操作、文字输入和Basic语言；第二阶段是从1994年开始，由国家教委主持的“中国教育科研网（CERNET）”正式启动，一些高校和少数中学通过CERNET接入互联网，并在信息技术教育方面进行了有益尝试；第三阶段1998年以后到2000年，随着计算机的普及和网络技术的发展，如何利用信息技术开展教育成为教育界和IT界的热点话题，教育信息化热点逐渐浮出水面；第四阶段是2000年10月教育部提出从2001年起，用5～10年的时间在全国中学中普及信息技术教育，并实施“校校通”工程，使全国90%左右独立建制的中小学能够上网进行教学，实现资源共享。我校教育信息化的发展经历了这样几个阶段，首先我校建校初期是一所电视大学，是由天大建筑分校发展而成，初期是录像、录影、电视机播放教学课程；上世纪90年代初期建了2个多媒体教室（实物投影、计算机应用到教学中），由于计算机还不普及，只有极少数的课程使用多媒体教学，教学资源（课件）也很匮乏；上世纪90年代后期随着计算机的普及和网络技术的发展我校的教育信息化发生很大的变化。信息化网络和资源建设：我校有了60多个公共多媒体教室，全校11个二级院校的任课教师都有在多媒体教室上课，并全面实行了多媒体教室的远程监控。学校还在原电教中心和网络中心的基础上成立了信息化建设管理中心，主要负责校园网的硬件基础建设，网络系统硬件管理与维护，确保网络畅通；校园网的开发管理与维护；人力资源管理系统、综合教务管理系统、校园一卡通系统、科研管理系统等维护；教育资源库（素材库、课件库、VOD、案例库、文献库、试题库、网络课程库等）的开发与应用。硬件建设方面：多媒体教室的建设与管理，目前承担着全校的多媒体课程，学校闭路电视系统的建设与管理、调频广播系统的建设与管理等；精品课程录制；多媒体课件的开发、校园一卡通的综合业务子系统的维护管理和一卡通的制作等；通过两个部门的合并进一步理顺和提升了信息化的管理。《天津城市建设学院“十二五”事业发展规划主要目标和重点任务责任分解》明确了将重点打造优秀课程、精品课程，获批8～10门市级精品课程；把资源化建设提到了议程中。在公共课的教学中提出了推进公共基础课教学改革，提高课堂教学质量。今后我们还将在数字化教学资料库的建设，如多媒体课件的制作与使用情况、网络教学情况、资源库使用情况等方面进行调查研究，做到资源的利用最大化。信息化人才培养：我中心现有教授1名，副教授和高级实验师3人，中级以上职称6人，其中博士研究生（博士后）1人，硕士研究生4人，本科毕业生1人，专科毕业生5人（有4人参加了现代教育技术多媒体技术研究生班课程的学习），人才梯队搭建良好结构合理，符合信息化发展的需要。信息技术应用：信息中心为我校多个二级学院的教师制作课件，为精品课制作视频，大大提高了教学水平。为全校师生制作集饭卡、洗浴、借书、上网等多种功能于一身的一卡通，开通了校园一卡通语音查询挂失系统，提高了学校的管理水平和办公效率。信息化产业建设：我中心制作的多媒体课件仅供校内使用，有待进一步开发；学校与中国联通有限公司天津分公司签署了百兆独享宽带互联网专线接入服务协议，该专线已成为我校校园网的第二网络出口，目前我校的出口宽带为300M。信息化政策制定：学院制定了《天津城市建设学院“十二五”事业发展规划主要目标和重点任务责任分解》明确了个二级学院的任务和教育信息化发展目标，明确提出了建设数字化校园，强化校园网的安全管理，提出了拓展数字化资源，提高数字化办公水平。我部门也为进一步规范学校的网页模式，中心还规范了各系主页模式和审查流程，制订了多媒体教室的管理办法及设备使用的管理规定。

我国教育学家何克抗和黄荣怀指出：“我们正在经历人类历史发展的一个重要阶段，处在教育大变革的前夜。如果我们能顺应历史发展的趋势，抓住机遇，利用最新的信息技术手段进行大胆的探索与试验，然后站在信息化社会的高度，用全新观点、全新视野加以审视，努力从理论上给出合乎社会发展需求并符合人类认知规律的阐释，我们就完全可能较快地实现由传统教育体制、教学模式向新型教育体制、教学模式的转变，完成我国教育的重大革新，从而满足21世纪对人才培养的需求。反之，如果我们不抓住当前全人类正向信息化社会过渡千载难逢的大好时机，继续保持原来教育领域的传统体制与模式，不愿革旧除弊，不想励精图治，我们将坐失良机。那样的话，当世界上的大部分国家都已经完成信息化社会中教育领域的深刻变革时，我们仍将处于原来的落后状态。”现在我校已由学院成功升为城建大学，我们要抓住这发展的机遇使我校教育信息化的水平得到更大的提升。

[1]黄荣怀.教育信息化的特征现状及发展趋势[J].中国计算机报，2001.

[2]李祺.论信息化教育[J].电化教育研究，2003，10（126）.

[3]王正建.高校电化教育定位与教育技术发展[J].枣庄学院学报，2005，22（2）.

[4]杨改学，付道明.强化信息技术的教学应用需要关注的几个问题[J].电化教育研究，2012，（11）：62.

[5]慧聪网.我国教育信息化市场发展状况分析[EB/OL].潍坊教育信息港. http：//www.wfjyxxg.com/html/jishu/wangluo/waidi/2004/1013/ 3552.html.

[6]何克抗，黄荣怀.基于Internet的教育网络与21世纪的教育革新[J].计算机世界报，1999-03-22.

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1674-9324（2014）13-0251-02