阚刚
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“上课并不像把预先量好,裁好的衣服样摆到布上去,最重要的是,我们的工作对象不是布,而是有血有肉,敏感娇弱,有感情的儿童。”所以说,英语教学是英语活动的教学,是师生之间,学生之间交往互动与共发展的过程。面对我们的教学对象,如何提高英语教学的课堂效益,培养学生的学习兴趣就显得尤为重要了。任何时候,兴趣都是最好的老师,只有针对小学生的年龄特征和教学内容,使我们的教学设计既让他们感到兴趣,又能促进他们主动参与学习。根据我的教学实践,从以下几方面谈谈自己的教学体会。
一、因材施教,激发兴趣
在我上三年级的第一节英语课时,站在讲台上,学生一个个都坐得直直的,很认真地看着我。这是他们的第一节英语课,他们对英语充满渴望和好奇。既紧张又期待。为了消除他们的紧张情绪,也为了在课堂上营造良好的氛围。我用最简单的日常交际用语介绍自己。当我说了一句:”Good morning,boys and girls.”时,学生都睁大眼睛好奇的看着我,都在猜测这句话的意思。这时,有个小朋友悄悄地对同桌说:“我知道是什么意思,老师在和我们说早上好。”我笑着让这个小朋友站起来,夸奖道:“你真聪明,答对了。你能再说一次给大家听听吗?”这个孩子用不太熟练的语音语调说了:”Good morning”。我再次在全班面前夸奖了他,并顺势说道:“其实学习英语并不难,只要我们喜欢就行。只要喜欢,就能学好。”第一节课,我只教了几个日常的交际用语,全班同学都学会了,我还让他们相互问候。课堂的气氛非常的活跃。学生的兴趣很高。下课后,很多小朋友都在说,学习英语并不难,学习英语好好玩。对于三年级的小朋友来说,我就是要让他们觉得学习英语并不是他们的负担,而是让他们想学,喜欢学,主动地要求学。
二、深入研究教材,把兴趣带入课堂
玩是孩子们的天性,根据小学生好奇好动的特点,从一开始就遵循兴趣性原则,了解他们的兴趣所在,发挥自己的想象力和创造力,充分挖掘教材,根据教学内容的需要,提倡启发式教学方法,把游戏带入课堂,设计多种形式的游戏。因为游戏是能让学生最感兴趣的。在学中玩,在玩中学,能够创设轻松愉快的课堂的气氛,激发和保持学生对英语的好奇心和热情。在学习Where is…? Where are…? It is on /in /under… 时,就用藏物猜地点的游戏。在学习What is this? It is…What are they? They are…时,我就玩蒙眼摸物和做一做,猜一猜的游戏。在学习football, basketball, swimming, skipping, riding bikes…等体育运动时,我就通过画一画,做一做和唱我自己编的小韵歌游戏。学生在学中玩,在玩中学。达到了寓教于乐,把兴趣带入课堂的目的。
三、创设生活化情景,引发兴趣
语言来源于生活,每个人都在不同的交流环境中扮演不同的角色。将真实的生活情景引入课堂,既缩短了课堂教学与实际生活的距离,又使学生似乎回到了活生生的现实。 例如,学《Halloween》这一课时,由于中西方文化的差异,学生对万圣节不了解,学习课文就会有障碍。这时我借助多媒体给学生看万圣节的影像,配合神秘的音乐,创设了一个万圣节的情景,一开始就让学生进入情景,同时也抓住了学生的注意力。然后逐一学习单词,a pumpkin, a mask, a vase … 通过场景出示,同学们能够较快地把语音、语义与情景联系起来了解每句话的含义,这种方法可以帮助学生抛开汉语,建立英语思维,记得牢,说得好。等学生掌握了基本句子之后,就可以请几个学生来表演一个万圣节的情景,既提高了兴趣,学到了知识,又锻炼了学生自主学习的能力,充分发挥了学生的主体作用。例如,在教动物的单词时,就把几个动物,特别是学生熟悉的”dog、cat、sheep……”的声音”wang wang、miao miao、mie mie……”等录下来,并编成一个故事。当要教的动物登场时,就放录音听叫声,再教此动物的单词。每个学生过关后,再继续讲故事。学生既听了故事又学会了单词,心里自然很高兴。
四、用心沟通,保持兴趣
新课程提倡师生之间是平等互动的关系。教师要了解学生的内心,主动接近学生的心灵。教师应该多站在学生的角度去看问题,以学生的心理去推理,然后有效的将这些感受传递给学生,使学生感受到教师对他的理解和尊重,才能使他产生温暖感和学习的动力。教师不能以先知先觉的心态,以长者自居,以强制的手段训斥,批评,威胁学生。在学生不完成作业时,不要马上就跟学生发火,训斥学生。要心平气和的和学生交谈。先关心学生是否因为身体不舒服或是其他的原因导致作业没有完成。用温柔的眼神,关爱的话语,更能走进学生的内心。当课堂上学生不认真听讲时,不要当众责罚学生,用眼神关注他,暗示他,课后再找学生细谈。是不是自己的课堂太过沉闷了,是不是所讲的内容该生已经掌握了。总之,要先了解清楚情况。用心与学生沟通,通过对他们的关心和爱护,让学生接纳教师,并让教师走进学生的内心。成功的教育,教师的爱是根本。爱使教师和学在相互依存中取得心灵的沟通,共同分享成功的欢乐,分担挫折的烦恼。学生对老师的喜爱,其课堂气氛就会显得活跃,学生的学习兴趣就显得活跃,学生的兴趣就会油然而生,因此,教师要重视感情的投入,以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的行为给学生传递亲切,鼓励,信任,尊重和关爱的情感信息。想方设法让学生保持良好的心境,保护学生的自信心,保持学生的学习兴趣。
小学英语课堂教学,成功与否,取决于教师能不能把学生的学习兴趣提起来。这就要求教师在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态中,让他们对英语乐学,善学,会学,学而忘我,乐此不惫。endprint