教给高年级学生归纳中心思想的方法

2014-09-10 00:28向家德
博览群书·教育 2014年4期
关键词:题眼詹天佑养花

向家德

达尔文说:“最有价值的知识是关于方法的知识”。在阅读教学中,不少小学生感到归纳中心思想十分困难,无从着手,因此有必要教给学生一些归纳中心思想的方法,以进一步培养其概括、分析、理解运用的能力。

一、抓住重点内容详写的部分归纳中心思想

文章中,作者作为重点内容详写的部分,在很大程度上体现了作者的写作目的——中心思想。先认真读文章,找准重点内容详写的部分,然后抓住他认真分析、概括,从而很容易归纳出文章的中心思想。如《少年闰土》一文,作者作为重点内容详写的部分是:“我”与闰土相处这一部分,闰土向“我”介绍捉小鸟雀、拾贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿等几件事。尤其是看瓜刺猹这件事,课文先后两次提到,表现了闰土勇敢机智。学生通过对重点内容详写的部分分析,很容易归纳出文章的中心思想:赞扬了闰土勇敢机智;知识丰富而又聪明能干的品质。

二、抓住文章的中心句归纳中心思想

中心句是文章中“点明中心”的句子。他是直接明确表现文章中心思想的,或与中心思想关系极其密切的句子。这些句子往往是一些带有结论性、点评性的,且含有深刻意义的句子,一些表明作者观点的议论性句子、一些作者抒情性的句子;一些起“画龙点睛”作用的句子。抓住了这些句子,就抓住了文章的中心思想。

中心句的位置一般有三种:一是出现在文章的开头,具有概括全篇,提挈全文的作用。如《詹天佑》一文中的“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”一句,它介绍了詹天佑的身份,“杰出”、“爱国”正是全文要表现的中心。抓住了这一个中心句,联系詹天佑主持修建京张铁路的经过,学生就会很快归纳出文章的中心思想;二是出现在文章中间,起承上启下的过渡作用。如《落花生》中写“我”借着发挥爸爸的话讲道;“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”。这一句是中心句,因为这篇文章是想拿落花生来比喻做什么样的人,而这一句话正好从落花生的好处谈到做什么样的人。抓住了这一句,学生就可以领悟出中心思想:告诉我们做人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人;三是出现在文章的结尾,起画龙点睛、总结全文的作用。《养花》一文结尾写道:“有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣”这个中心句“喜、忧、笑、泪“四个词,是作者针对自己的体会而说的。竟然为了自己养花的高兴、忧愁、欢笑、流泪,可见已经到了如痴如醉的程度了,这是何等深沉的感情啊!“花、果、香、色”四个词又是作者针对养花的劳动成果而说 的,洋溢着作者对劳动成果无限自豪的思想感情。然后进一步总结:“既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。突出了养花的乐趣所在,表现了作者的高尚情操,抓住了这两句中心句,学生就会明确作者的写作目的。

三、抓住课文题目归纳中心思想

文章的题目鲜明地反映了文章的中心。课文题目的类型是多种多样的,点明中心类型的文题,不管是用词的形式表现的,还是以句子的形式出现的,含义都比较深刻,必须对文章本身的内容进行认真分析,理解它表示的含义,从中找到题目的“题眼”即题目中的重点。只有抓住了文章中的“题眼”,就有助于帮助归纳中心思想。如《伟大的友谊》 ,分析题目,可以看出,题目中的“友谊”是全文围绕“伟大”的写作内容,而“伟大”则是“题眼”。抓住“偉大”分析,革命导师马克思和恩格斯合作了40年,共同创造了伟大的马克思主义的确是“超出一般,令人敬仰和钦佩”,学生就容易归纳出中心:是赞扬了马克思和恩格斯在向着共产主义的奋斗中,建立了伟大的友谊。

总之,归纳中心思想的方法不止以上几种。一般说来,归纳中心思想既要读懂文章的内容,又要掌握文章的特点,还要善于抓住突破口,甚至有时需要把几种方法结合起来考虑使用。这样,学生归纳中心思想就不十分困难了。

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