儿童的阅读，放大童年的时间

李琳

陈芳老师选择了“我们小时候”丛书，选择了毕飞宇这位中国当代优秀青年作家的作品，无疑是非常有价值的阅读内容。这是非常优秀的儿童母语文学作品，从中我们看到贫瘠的岁月里，孩子们居然想到用红领巾重叠起来，缝成游泳裤，这真是“天才的发明”，只有敢冒天下之大不韪的儿童才会如此！王安忆说：“历史是胜利者的历史，记忆也是，谁的记忆谁有发言权，谁让是我来记忆这一切呢？那些砂砾似的小孩子，他们的形状只得湮灭在大人物的阴影之下了。可他们还是摇曳着气流，在某种程度上，修改与描画着他人记忆的图景。”阅读这套丛书让我们更深刻地发现童年生活的意义，让儿童学会观察生活，珍视童年，他们体验的一切可以受用一生。

选择合适的阅读内容，这取决于教师的阅读视野和阅读素养。同时应学会有策略、有方法地引发儿童的兴趣，让儿童享受阅读的乐趣。陈老师在课堂中用自由、安全的阅读方式，自然地吸引儿童。开篇安静地阅读，沉潜到文字中去；结尾安静地注视着丛书，听凭心的选择，走入丛书中。静谧、自在的阅读环境，没有纷繁的视频与图片冲淡文本，没有过度的渲染和抒情阻隔彼此，童年自然散发的魅力、文字氤氲的气息抓住了儿童的心。

“你喜欢读吗？”“你喜欢听吗？”，学习的脚步紧紧围绕儿童的兴趣。杜威的《我的教育信条》中提及“兴趣是成长中的能力的信号和象征。我相信，兴趣显示着最初出现的能力。因此，经常而细心地观察儿童的兴趣，对于教育者是最重要的。”儿童阅读兴趣，与儿童的内在需要、持续性的习惯、彼此的依赖密切相关，兴趣所表征的能力和动力是不可估量的，兴趣必须作为显示儿童已发展到什么状态的标志加以观察。它预示着儿童将进入具体的阶段，教师应关注、激发、维持、引导、提升儿童阅读的关注点、语言发展点、思维发散点。

回到儿童的阅读是重视儿童期生活内在的品质和意义。周国平在《童年价值》一文中提及人的一生中，童年似乎是最短暂的。可是，这似乎短暂的童年其实是人生中最悠长的时光。我们仅在儿时体验过时光的永驻，而到了成年之后，儿时的回忆又将伴随我们的一生。童年就似一条河流，在自由而又轻松、温暖而又亲切、诙谐而又快乐的气氛中流淌。每个人心中都住着一个“儿童”：不受庄稼人待见的荒地上，皮包骨头的小毕飞宇，挥舞着芦苇，成了远东的“堂吉诃德”；黄海之滨的小姑娘，送水饺给河西的邻居，半路上还会“偷吃”；在桑树下，抱着桑树拼命摇，“果子雨”从天而降……陈老师的课堂中，作者、教师、学生、听者都在倾听、分享、回忆着自己的童年，童年就在口述中流传、绵延、鲜活，文字就在阅读、想象、对话中跳脱与飞扬……

（作者单位：南京市力学小学）