高职院校软件专业创新创业综合能力培养的研究

潘必超，何圣华

（广东机电职业技术学院，广东 广州 510515）

高职院校软件专业创新创业综合能力培养的研究

潘必超，何圣华

（广东机电职业技术学院，广东 广州 510515）

本文从当前高等职业院校软件专业的现状出发，对高职软件专业创新创业综合能力的培养模式进行了研究。文章结合了产业升级的新形势，针对珠江三角洲产业升级的优势与特点，结合高职院校软件专业的现状，研究了高职进行软件专业创新创业综合能力培养的可行性及必要性，进而提出适合高职院校的软件专业创新创业能力培养的实施方案。

高职；软件专业；创新创业能力

一、引言

目前国内绝大部分高职高专院校软件技术专业的实践教学都围绕着单一领域职业技能展开教学内容的设计。教学要求一致，达标标准一致。从高级技术工人的角度培养学生的动手能力和任务处理能力。这样的教学方式针对性强，感性教学强于理性教学，学生学习效果较好。但这种实践教学方法会让生缺乏相应创新思考的空间，也没有结合软件技术创业的角度去探讨本知识领域下需要注意的问题。通过这样的学习，学生依然停留于一个感性的理解，甚至只能进行单纯的模仿。针对这一现状，我们对高职软件专业创新创业综合能力的培养模式进行了研究。

二、研究目的

1.完善专业人才培养方案，拓展原有职业技能。高职高专软件技术专业人才培养方案的设计过程多以对口岗位群职业能力与素质分解作为设计依据。这种设计方法符合了高职高专以职业为导向的教学理念，但随着珠三角整体产业结构的升级，软件技术行业领域发生了巨大的变化，软件技术专业高职高专学生在毕业时除了应该具备该专业相关的实操技能与职业素质外，还应该具备一定的创新、创业能力。

2.设计基于创新创业能力训练特色的实训课程。软件技术专业的实训课程主要分成3类：课内实验实训、开发技能综合实训、考证认证实训。原有实训在基于能力分解的基础上有针对性的依次开设，能有效提高学生的动手能力。但随着软件产品分类的细化、软件行业发展迅速，尤其在移动应用软件市场需求巨大的情况下，原有实训课程则不能让学生充分发挥主观能动性。由于这些实训课程的授课内容主要针对软件作品的开发，而没有充分融入软件产品市场的因素。为了培养学生的软件创业能力，则需要对原有实训课程进行重新设计，根据软件行业领域内的产品市场开发、软件产品市场营销策略等因素，结合团队开发的特点，有针对性的开设以创业能力为目标的实训课程。

3.设计面向创新创业能力训练的教学实训环境。软件技术的创业能力训练需要建立一个有效的训练环境。这个训练环境的资源包括硬件资源与软件资源，从层次上来说，这些资源可以定位为3个层次，即实训模拟资源、校内实践资源与企业实践资源。通过本项目，实训环境将分阶段、有目标的在原有基于实验环境基础上，建立能模拟数字产品运营的网络环境，进而做到与企业实际市场产品运作相对接。

4.转变实践技能的教学模式。过去传统的软件技术教学主要针对学生个人专业技能的培养和锻炼，本次改革在原有教学培养理念的基础上，提出以团队为培养单位，注重团队合作能力的培养。培养创新创业综合能力的目的是将以学生单体专业实践技能教学模式，转变为以团队合作为目标的专业技能教学模式。

5.整合企业资源。创业实训需要足够的对口企业资源，这里的资源并不仅仅指硬件资源，更重要的是包括软件产品信息、市场信息、客户信息、运营信息、技术管理信息、技术生态信息等。不同的企业掌握着不同的信息资源，因此需要针对职业技能训练对企业资源进行模块化整合。

三、研究目标

本研究以高职高专软件专业的教学实践为对象，通过分析调研珠三角软件行业的行业发展现状，把握行业发展趋势，引入对口企业信息资源与平台，通过模块化整合对口企业教学资源并有机融入到软件专业人才培养方案中，通过改革人才培养方案中的技能实训环节，以创业团队为主要教学对象单元，基于移动应用软件产品生命周期知识与技能，拓展原有实训课程技能培训内容；最后就学生团队创新创业建立一种高效可持续发展的校企合作机制，从而达到提高高职院校软件技术专业毕业生创新创业综合能力的目标。同时也可以此案例辐射到其余相关专业，起到一定的参考借鉴作用。本课题拟解决的关键问题有三点。

1.面向学生创新创业训练的校企合作新模式。由于企业行业特点的差异化以及高校人才培养模式的差异化，寻求一种符合人才培养需求科学的校企合作模式一直是高校与企业共同探讨的热点问题。合作模式没有绝对的正确性，但存在着相对的适应性。面对当前珠三角产业发展升级，软件技术行业的发展迎来了无限的生机。高职院校要把握此次机遇，与对口企业建立合作，引进企业相关信息资源，建立满足软件技术专业创新创业训练的新平台，深入探讨一种合理的校企共赢合作模式。在满足高职高专“职业技能+创业能力”的人才培养要求的前提下，为软件企业带来可持续发展的动力，这正是此次改革的关键问题。

2.建立鼓励学生创新创业团队的教学管理机制以及完善第二课堂。软件技术专业的创新创业需要同时面对技术问题与管理问题。仅仅面向技术问题设计的实训实践教学环节仍然无法彻底解决问题。创新创业能力的培养需要建立在团队的基础上，而团队的合作则需要人性化的管理机制，包括团队动员、登记、跟踪、辅导、评价、激励、重组等问题。这些问题的解决不能单纯依靠学生群体内部，更需要企业与教师构成的导师团队的干预。建立完善的创业团队与导师团队辅导机制是核心问题，同时也需要利用第二课堂时间向团队开放适当的教学资源，在资源层面支撑创业团队的发展。

3.建立支持学生，面向创新创业训练的校内实训基地。充分利用已有教学资源，合理引进企业资源，建立面向高职高专创新创业训练的校内实训基地是本次教学改革项目的关键问题。该实训基地需要满足正常软件产品开发环境技术要求的同时，也需要在一定程度上构建出软件产品发布和运营的平台。这就需要对已有实训教学资源进行合理的重组，结合企业实际运作经验，搭建出面向创业训练的模拟实训环境。

四、结语

创新创业综合能力的培养是我校软件技术专业人才培养方案的一个重点，目前正在逐步执行过程中，现已取得初步成效。软件专业的创新创业能力培养只是一个试点，今后我们也将在其他专业进行推广，并在实践中不断探索、完善下去。

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G712

A

1674-9324（2014）25-0192-02

本论文是广东省高等职业技术教育研究中心教研项目《利用OSS培养高职软件技能人才的探索与实践》（GDGZ12Y048）的研究成果。