论中等职业学校政治课教学中的研究性学习

鲁 丹

（江西省体育运动学校，江西 南昌 330000）

论中等职业学校政治课教学中的研究性学习

鲁 丹

（江西省体育运动学校，江西 南昌 330000）

传统的政治教学方法存在很多弊端，它表现在学生不愿意自主的学习政治、对政治学习的目的产生误区、对政治概念的理解非常片面等现象。中等职业学校的政治教师使用传统的教学方法引导学生学习政治，会发现教学效率不高。研究性的学习方法是指给学生一个研究的方向，让学生自主的学习相关的政治知识，通过种教学方法能突破传统的教学弊端。教师通过有效的方法引导学生学习政治能得到很好的教学效果。

职业学校；研究性；政治；教学

一、政治课堂中研究性学习的重要意义

在传统的政治教学中，学生没有学习政治知识的动力，这是由于学生不能正确的明了学习政治的意义，许多学生对政治学习的目的产生误区。一些学生觉得学习政治的目的就是为了应付考试，所以只要课前把政治课本中的知识背熟就可以了，平时不需要学习政治知识；学生对政治理论产生误区，比如我们为什么要拥护中国共产党？许多学生对于该政治理论没有实际的体会，就会认为书中说的政治理论全是空喊口号，那么也就不必认真的学习；政治课的理论和实践脱节，比如在政治课中，学生常常会学习到资本主义、共产主义、社会主义等不同政治体制的特点，然而学生却觉得这些政治体制和自己的生活太遥远，自己未来又不想当政治家，为什么要努力学习政治？

学生对学习政治的目的、方法、理论都存在误区，就不会愿意自主的学习政治课程。研究性的学习方法是指教师引导学生去研究一个课程，学生通过对该课题的研究，自己分析出政治现象、总结政治理论、提高政治见解。研究性的学习方法能提升学生的主观能动性。

二、研究性政治方法的特点

1.开放性的特点。在传统的政治教学中，教师引导学生政治的方式是由教师决定的。教师决定学生学习哪些方面的内容、以怎样的方式学习、以单一的方式评估。该种学习方式是封闭的，学生只能了解教师讲授的知识。封闭式的教学方式不能潜发学生的学习潜力。

研究式的教学方法则是给学生一个研究的课题，学生根据自己的实际情况以不同的层次完成政治学习。有些学生的思维比较开阔，他们能从一个研究方向联系到很多相关的学习内容；有些学生勤于思索，他们能针对某一个问题深入的研究；有些学生逻辑性比较好，他们能以严谨的方式说明自己的学习。差异性的学习方法使学生能各展所长，学生的潜力得到激发。

2.探索性的特点。在传统的政治教学中，学生学习的政治知识多半是理论性的，然而由于学生学习政治的目的是为了得到好分数，那么即使学生对那些理论性的知识不够理解也不愿意自主的去探索相关的知识，对学生来说，只要考试不会涉及到的问题他们都不想去学习。

在研究性的学习过程中，学生根据教师指导的学生方法，自己能找到很多相关的问题。比如学生发现大量的政治名词自己不理解、大量的政治事件自己不知道、大量的政治现象需要自己分析等，学生需要自己探索相关的知识。学生在一边探索、一边学习的过程中，自己就能完善政治理论知识，教师的政治教学效率也因此得到提高。

3.理解性的特点。在传统的政治教学中，学生由于学习的功利性使他们不需要深入的理解政治理论知识，他们只需要囫囵吞枣的背熟政治课本中的知识，即认为自己完成学习任务。不求甚解的学习态度使学生不能通过学习的政治知识解释自己身边出现的政治问题，许多学生的政治观点出现极大的偏差。

研究性的教学方法，学生在学习知识时，需要自己搞懂各种现象、了解政治知识、通过实践亲身感受到政治事件等，学生能深入的理解政治知识。通过研究性的学习，学生不会在学习中出现肤浅的理解政治理论的情况。

三、中等职业学校开展研究性政治学习的方法

1.结合学生的生活给学生研究的课题。教师在给学生研究的课题时，如果脱离学生的日常生活研究政治问题，学生会觉得不知道研究那些课题有什么作用，因此教师要引导学生从自己的日常生活中看到政治现象，通过以小见大的方法学生能理解到政治学习的意义。比如教师可以引导学生学习《城市三十年来的变化》，学生在研究自己身边城市变化的过程中，能理解到改革开放的重要意义、政治机制逐渐完善的现状、经济发展的趋势等。通过研究与自己生活相关的问题，学生能明白学习政治与自己的实际生活有很大的关系。

2.结合现阶段的形势让学生研究课题。教师引导学生学习政治时，要让学生紧跟目前发生的时势，学生通过了解时势来学习政治，会对学习政治产生很大的兴趣。比如，目前习近平主席提出《以科学的方式发展中国的经济》，教师可以引导学生去研究为什么习近平主席提出该种经济发展形势？学生通过研究该事件，能理解到中国经济发展的现状、中国经济结构的缺陷、提出经济结构转型的实际意义。学生通过自主的学习能深入的理解政治科本中提到的各种理论知识。

3.结合学习兴趣让学生研究政治课题。在传统教学过程中，教师以自己为主导引导学生学习政治，却不注重学生的个体，学生的学习兴趣得不到发挥，久而久之，学生埋没学习兴趣的同时也埋没了学习的动力。教师在引导学生使用探究式的学习方法时，可以引导学生从兴趣爱好着手，让学生理解政治现象。

比如，很多学生喜欢看历史剧，教师可以引导学生根据自己喜欢看的历史剧写一篇与政治相关的研究课题。有一名学生在看过电视剧《走向共和》以后，对民主的概念产生很大的兴趣，她在教师的引导下写出民主的本质、民主的意义、民主的形式、民主的现状等研究课题。她通过自己的思考，对政治课本中提到的民主概念提出自己的见解，她也从研究中得到自己的政治见解。

四、结语

传统的政治教学方式无法发挥学生的主观能动性，学生不喜欢政治课、不愿意主动学习政治知识、对政治知识学得一知半解。研究性的教学方法的特点能突破传统政治教学的弊端，使政治教学变得更加有效率。中职政治教师在引导学生学习时，可以用研究式的教学方法让学生愿意自主的、深入的学习政治知识。

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1674-9324（2014）25-0185-02