经济应用数学教学方法探讨

高芳

摘 要： 作者根据实际的教学工作，提出了经济应用数学教学方法：将学生吸引到课堂；将数学的美融入课堂；将实际反映到课堂。

关键词： 经济应用数学 实例教学 教学方法

经济应用数学是经管类专业必须学习的一门公共基础课，分为三个子块：微积分、线性代数、概率论与数理统计。该门课程能够培养学生严谨的思维能力，快速的运算能力，以及使用数学这一工具解决经济管理问题的能力，学好经济应用数学可以为专业基础课和专业课的学习提供必要的数学工具。笔者自从事教学工作以来，一直担任该门课程的教学，下面对本门课程的教学方法作探讨。

1.将学生吸引到课堂

经管类学生大多数学基础较差，对他们而言，数学是一门很难学习的课程。大多数学生对数学学习完全没有信心，几乎是谈数色变。因此在一开始就要给他们树立信心，使学生意识到只要认真学习、系统学习，学好数学其实并不难，然后将对数学学习的信心转换成对数学的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有使学生真正对数学学习产生兴趣，才能推动学生主动地学习数学。好的开始是成功的一半，新学期一开始就要培养学生良好的学习习惯、学习态度。上数学课不仅要人到，心更要到。

在上课过程中，老师千万不要稳占讲台，而是要时常离开讲台，不时走到学生中，以便随时了解学生的学习效果，随时做好与学生讨论交流的准备。

在讲授知识方面，很多老师因为考虑数学的严谨性，而对数学知识体系里的定理及公式给予过多的证明及推导，这样会加大学生的学习难度，以至于产生厌倦心理[1]。在实际教学中，对于学生好理解的定理、公式就给予证明推导，否则可以只介绍证明推导思路，而把具体过程省略掉，这样有利于降低学生的学习难度，而不至于对证明推导望而生畏，甚至对数学学习望而却步。

在检查学生学习效果方面，可采用课堂回答问题、上黑板练习等多种形式检查学生的学习效果，在检查过程中应该分层次有针对性地对学生进行考核，比如对于学习较差的学生，让他们回答一些基本概念，难度较低的识记性题目；对于学习中等的学生，让他们回答难度适中的题目；对于学习较好的学生，让他们回答一些综合应用的提问，做一些难度较大的综合性题目，使每一位学生在课堂上都有表现自己的机会，差不馁，好不骄，做到全员参与课堂学习。

2.将数学的美融入到课堂

定义定理例题是数学知识的三部曲。新定义的建立、定理的证明、例题的解决分别是如何用已知认识未知，如何用已知研究未知、

这一例题可以帮助学生了解到矩阵和逆矩阵的实际应用，将学到的知识点与生活中的实际问题紧密联系在一起，从而做到学以致用。

4.结语

对经管类专业开展并加强经济应用数学课程的教学，既是适应新形势和科学技术发展的需要，又是进行教育改革、培养高素质人才的需要。对教学方法的探讨有助于提高教师的教学水平，提高学生的数学素质，将学生之兴趣、数学之美、实际之用在课堂教学中进行结合，可以有效强化教学效果。

参考文献：

[1]赵秀恒，王志军，米立民.经济应用数学的教学实践与认识[J].河北师范大学学报，2008，10（10）.

[2]赵树嫄.经济应用数学[M].中国人民大学出版社，2007.6.endprint