给点欣赏就微笑

陈健

“师者，传道授业解惑也”，教书育人是教师的天职。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：让每个学生都抬起头来走路。要让每个学生都能够抬起头来走路，就必须给学生以做人的信心、学习的信心。然而，在农村学校，学生各方面，尤其是学习方面参差不齐，后进生人数较多，转变困难，如何做到一个都不落下，让每一个后进生都能健康成长、学有所获呢？

时下，我们感觉培养学生良好的学习和行为习惯变得越来越难，大多数小学生一进入中学就感觉十分不适应，他们不适应中学生较独立自主的学习要求，不适应中学科目多、时间紧的节奏，不能高效率安排好个人时间，慢慢地，学生的学习兴趣渐渐淡了，甚至出现厌学情绪。因此，教师不可能就只教优生而把后进生扫地出门，应该紧扣学生实际情况，针对性开展转化工作，才能有效优化后进生的转化工作，避免对后进生的学习热情的“冰点性”现象的产生。

一、学生的健康成长需要教师“润物无声”式的孕育

后进生由于学习成绩较差，各种习惯不佳，经常受到学校、家庭等多方面的责备，心理负担较重，这就非常需要我们的关心和爱护，而不是夏日雷阵雨般的浇灌。如果我们再用鄙视的眼神、嫌弃的态度、烦心的话语对待他们，让他们感觉不到生活的温暖，则可能使他们滋生自暴自弃、破罐子破摔的念头，将会给学校教育教学带来更多困难，甚至会扼杀一代人才。如果我们能经常关心他们的学习生活，找他们谈心，给他们更多的慰藉，解决他们生活学习上的困难，做他们的良师益友，让他们感受生活、学习的温暖，感到自己不是弃儿，可从心灵深处唤起他们奋发向上的决心和毅力。此外，还要为后进生建立个人成长档案，充分肯定他们的微小进步，发现他们身上的闪光点并及时鼓励，让他们及时体会到努力的成果和劳动的甘甜。

二、改变教学方式，激发后进生学习兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣可使学生的大脑处于最积极、最活跃的状态，能够增强学生的注意力、记忆力和思维力。兴趣是学习最佳的营养剂和催化剂，如果学生对学习有兴趣，那么他们的思维就会更积极、更有效。

在课堂教学中，运用“分层教学、分类指导”的原则进行教学，可以激发学生强烈的求知欲望。对一名教师来说，比学识更重要的是唤醒、激发、保护孩子们的求知欲，积极创造有利于孩子成长的环境是成功的基石。如一个成绩比较落后的孩子，不爱读书学习并不让人奇怪。但是即使是成绩再不好的孩子，也有渴望得到认可的愿望，因此，一开始，我在课堂上没给后进生设置过高的门槛，而是和颜悦色地向他们提一些简单的学习要求。如把故事浅显易懂、情节生动的有趣的图画书，推荐给他们看，给他们以充分的鼓励与信心的同时，要求他们在每周的阅读课上把好书推荐给其他同学，给他们受表扬的机会，成功之后，再给他们稍加砝码，让他们写简短的读后感，仿写作技巧，等等。通过努力坚持做到这些之后，班上的后进生慢慢地有看书的习惯、有作文的基本能力了，他们真正尝到了“跳一跳，摘桃子”的美妙滋味。

三、在“帮扶”中激发后进生的自信，促其进步

后进生一般心理压力较大，他们认为老师、同学根本就不喜欢他们，不愿意靠近他们。在这种情况下，教师就要从多方面关心和帮助他们，尤其是在学习上消除他们的心理障碍。如后进生在发言时，语言表达难免会出差错，这时老师应投去一个微笑、一道鼓励的目光，让他们大胆发言，并尽可能对他们讲“不用怕”、“没关系”，亲切的语调可使后进生不会感到望而生畏、气馁。教师还应对症下药，面对他们的确想回答但回答不好或者不会组织语言时，一定要注意方法上的指导，他们不会说，我们可以为他们做好示范，教师的耐心是对这些后进生最好的帮助、鼓励。当他们不会自学时，我觉得也应该弯下身子再单独教教他们，直到让他们掌握了良好的学习方法。因为后进生厌学往往是由于他们在学习中遇到困难时没有得到帮助，由此导致学习兴趣一点一点降低，甚至基础也越来越不扎实。

四、创造温暖的集体环境，促使后进生学习

后进生并非生来就落后，他们与优生一样，也有一颗天真无邪、活泼向上的童心，有着自己美好的憧憬。在班级学习、生活中，每一位教师都应打破乖学生“一统天下”的局面，要为后进生的“重生”留有“一席之地”。如在班集体中营造一种从认识到情感上都能“容纳”后进生的氛围，要求全班学生从学习和生活等方面给予后进生热情的关心和帮助，使他们真正感受到集体的温暖。我采用“手拉手、结对子”的方式，把后进生与优生的位置搭配安排在一起，使优生成为角色榜样，对后进生产生间接影响。同时鼓励优生主动与后进生接触，并让优生与他们交朋友，帮助他们克服学习中的困难，督促完成作业。一旦发现他们的“旧病”复发，就及时提醒并敦促改正。这种学生群体的帮助，使后进生乐于接受，而且从行动上不知不觉地促进了他们的自我转化，调动了他们自主学习的主动性和积极性，这样一来，他们在学习上的良性循环便形成了。

生命柔弱如花，生命短暂如花。教师在寂寞的人生旅程中一路走来，应珍视入眼的每一朵花，不管是近旁的还是远处的，不管是寒素的还是雍容的。只要我们每一个教育者，都具有一颗热爱学生的心，欣赏学生，就像花园里的园丁一样，给每一朵花浇水，对它们微笑，鼓励它们延续美丽的花期，让每一株花尽情绽放出自己的特色，那么收获的必将是满园的芳香四溢和硕果累累。