福建省高职院校体育教学资源的调查分析

邓素华

(福建卫生职业技术学院公共基础部 福建福州 350101)

福建省高职院校体育教学资源的调查分析

邓素华

(福建卫生职业技术学院公共基础部 福建福州 350101)

运用实地考查法、问卷调查法等对福建省高职院校体育教学资源进行调查分析，结果发现，高职院校体育教学资源的配置主要存在专职教师人数不足、体育教学课时短缺、场馆建设相对滞后、体育经费配备不足等状况。笔者针对这些不足之处提出了一些建议和对策。

高职院校，体育，教学资源

随着经济的高速发展，我国对于技能型的人才需求越来越旺盛。为应付人才的短缺，很多企业提高工作待遇以吸引人才，部分企业甚至直接与高等职业院校开展合作办学的模式，培养订单式人才。因此，高等职业院校作为培养生产管理及服务第一线的高素质技能型专门人才的“工厂”，肩负着诸多行业人才的培养任务。而一个合格的人才必须是“德智体”全面发展的人才。据有关资料显示，当前我国的大学生的身体机能呈现出整体下滑的趋势。很多大学生在毕业之后因为身体原因，无法胜任所从事的工作，造成人才的流失，故而高职院校的体育教学就显得格外重要。针对这一现状，本研究针对福建省高职院校的体育教学资源进行了深入的调查分析，力争发现其存在的问题，提出改进的建议的策略，为进一步改进体育教学工作提供意见和参考。

1 研究对象与方法

1.1研究对象

福建省55所高职院校的体育教学资源。

1.2研究方法

1.2.1实地考查法 通过实地走访，对部分高职院校的师资配置、场地设施、课程设置、教学文件管理等发面进行了深入调研。

1.2.2访谈法 设置访谈提纲，利用高职院校体育教师培训会议的机会，对部分高职院校的体育教研组负责人进行访谈，了解各院校的体育教学资源配置情况。此外，通过对省教育厅体卫处负责人的访谈，了解主管部门对当前高职体育教学的意见和建议。

1.2.3问卷调查法 设计相关问卷，通过邮寄和现场发放的形式，对福建省55所高职院校的体育教学资源进行调查。共发放55份，回收53份，回收率为96%，其中有效问卷为53份，有效率为100%。

2 结果与分析

2.1师资队伍建设

统计福建省高职院校的专任师资情况后发现，专任师资主要集中在“5-10人”这个范围，其比例为60.4%。其中“10-15”人或15人以上共有11所院校，占20.7%，且全部是公办院校。专任教师在“5人以下”院校有10所，在这10所当中，其中只有2所是公办院校，剩余8所院校为民办院校。可见，在师资队伍建设方面，多数院校集中(5-10人)这个区间，且公办院校的师资力量优于民办院校。

2.2学历与职称

学历调查显示，目前有35所的院校具有研究生学历的教师，其中硕士生人数占比在10～30%的院校有16所，占到全部调查院校的30.2%，没有硕士研究生的院校为18所，占到全部调查院校的34%。由此可见，当前高职院校的师资仍然是以本科生为主，硕士研究生人数较少或无硕士研究生的院校占据较大比例，表明高职院校的体育教师的学历还有待于进一步加强。具有副教授及以上学历教师比例主要集中在10～30%这个区间的达到23所，占到全部调查院校的43.4%，没有高级职称的院校有19所，表明目前福建省高职院校具有高职称教师人数较少，其中有35.9%的院校没有高级职称教师。

2.3课程设置方面

按照体育教学大纲的要求，高等院校的体育教学必须达到144学时。但对开设学时调查显示，只有20.7%的学校达到144学时，个别专业院校超过114学时，有73.6%学校没有达到要求。可见，各学校的体育教学课时存在严重短缺。

调查显示，目前我省高职院校已经基本上实现专项教学。但开设的项目主要集中在篮球、武术、排球、足球等传统项目上，其余的一些项目或是受到场地资源的限制或是受到师资短缺的限制，普及面较为狭窄，如表1所示。

表1 选项课程开设统计表

2.4场地器材状况

据教体艺厅【2004】6号文件《普通高等学校体育场馆设施配备标准》规定学生数(含研究生)在万人及以下规模的普通高等学校体育场馆设施配备标准，基本配备类要求：室外场地面积(生均4.7m2)，室内场地面积(生均0.3m2)；发展类的配备要求：室外场地面积(生均5.6m2)，室内场地面积(生均0.4m2)。生均室内外场地设施面积情况见表2。

表2 生均室内外场地设施面积统计表

表2显示，在室外运动场地方面，有52.8%的院校达到《普通高等学校体育场馆设施配备标准》基本配备的要求，有20.7%的院校达到发展类的要求，表明我省多数院校的室外场地设施达到《普通高等学校体育场馆设施配备标准》的基本要求。在在室内运动场地方面，达到基本配备类的只有22.6%，达到发展类的只有15%，表明我省高职院校在体育场馆的建设上还出较为欠缺的阶段，多数院校达不到基本配备类的要求。

体育器材配备方面，能满足体育教学和课外体育活动的院校达到35所，达到66%，只有34%所的院校表示目前的体育器材配备无法满足教学和课外训练的要求。

2.5经费保障状况

经费是学校体育教学得以实施的一个重要保证，一个学校是否具有专项体育经费，经费是否能满足体育教学和课外体育锻炼的要求，是检验一个学校对体育的投入和重视程度的重要指标。

经费配备保障调查得知“能满足”和“基本满足”的院校分别有13所和16所，占比24.5%和30.2%，达到54.7%，表明还有接近1/2的院校的体育经费配备无法满足体育教学和课外体育锻炼的需要。

经费的使用情况调查结果显示，表示能够“严格遵守财经纪律、专款专用”有45所，达到总调查数的85%，但还有少数院校表示无法做到“严格遵守财经纪律、专款专用”。由此表明，目前还有少数院校存在着挪用体育教学经费的状况。

3 结论与建议

3.1结论

在师资队伍建设方面，多数院校集中5～10人这个区间，且公办院校的师资力量优于民办院校。在学历和职称方面，硕士生和高职称教师的比例偏少。

在课程设置方面，大部分学校存在体育教学课时短缺的情况。多数高职院校基本上实现专项教学，但受到师资和场地的限制，开设的项目主要集中在篮球、武术、排球、足球等传统项目上。

在场地器材方面，我省高职院校在体育场馆的建设上还出较为欠缺的阶段，多数院校达不到基本配备类的要求。部分院校的体育器材配备无法满足教学和课外训练的要求。

在经费保障方面，有接近半数的院校的体育经费配备无法满足体育教学和课外体育锻炼的需要，少数院校存在着挪用体育教学经费的状况。

3.2建议

教育主管部门加到对各院校体育教学工作的检查，要求按照教育部颁发的《全国普通高等学校体育教学指导纲要》的规定，开足体育课程，并生师比配备不同专项的教师，满足教学专项多样化的需求。

建议在福建省大学生体育协会的带领下，加大体育教师的培训力度，努力提高广大青年教师的业务水平和教学能力，促进优势互补，资源共享。

加大学院领导的重视力度，进一步加大体育教学专项经费的投入，按照《普通高等学校体育场馆设施配备标准》规定，配齐配好体育器材，以满足日常的体育教学和课外运动训练的需求。同时建立长效机制，把学校的体育教学工作纳入学校综合教学评估的内容。

(责任编辑胡安娜)

2014-6-10

邓素华(1976-)，女，福建三明人，讲师，学士，研究方向为体育教学。

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1674-9545(2014)03-0115-(03)