基于高职高专公共英语教材的研究

周霞

摘 要： 教材是影响教学质量的主要因素，是实施课堂教学的核心组成部分。我国高职院校教育的发展和英语的普及使大批高职高专公共英语教材应运而生。现在学校招生标准不断下调，生源情况日趋复杂，给高职高专公共英语教学带来了一系列问题。本文以需求分析和教材评价理论为指导，对公共英语教材《实用英语综合教程》作了教材评析。结果表明：教学需求之间存在矛盾和冲突；教材设计和教学需求之间存在较大差距。教师需求与教材存在距离。正因为这些矛盾冲突和距离，使得高职高专公共英语课堂效果差，师生有抱怨。要想改变这些现象，教材内容要合理化，教学方式要多样化。

关键词： 高职高专 公共英语 教材研究

英语教材是英语学习的途径或工具，是师生进行对话的话题，其基本功能是通过师生进行的教学活动，促进学生语言知识、语言技能和运用语言进行交际的能力不断发展。正确理解英语教材的功能，对英语教材的编制和使用有重要的导向作用。目前大多数高职院校公共英语所用的教材是由上海外语教育出版社出版的，由王守仁主编的新标准高职高专公共英语系列教材《实用综合教程》。该本教材是根据教育部颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》的精神，结合我国高职高专公共英语教学实际编写的，其基本指导思想是以学生在中学阶段学到的英语为起点，提供听说读写译技能的基础性综合训练，注重实际应用，培养学生一定的语言运用能力。其目的和任务是通过本课程学习使学生掌握英语基础知识点，增强学生的听说能力，全面提高学生的英语综合应用能力，并努力提高学生的英语应试能力，为PRETCO考试做好准备。该教程每个单元主要由六部分组成：1.课文A：主要摘自国外书刊的文章，文体主要是记叙文。2.活跃词汇：列举5-6个在文章中出现并使用频率比较高的单词，举例解释这些单词的用法。3.语法：介绍一个语法点。4.课文B：主要是以说明文为主。5.综合练习：包括单选、完形填空和翻译等题型。6.写作：主要是应用性写作。

教学对象：高职高专教育培养的是技术、生产、管理和服务等领域的高等应用型专门人才，英语课程不仅应打好基础，更应注意培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务的能力，打好语言基础是英语教学的重要目标，但打好基础要遵循“实用为主，够用为度”的原则，强调打好语言基础和培养语言应用能力并重，强调语言基本技能的训练和培养实际从事涉外交际活动的语言应用能力并重。在学校招生标准不断下调，生源情况日趋复杂的背景下，高职高专院校的学生大多数都英语基础薄弱，对英语兴趣不浓厚，学习动机不强，再加上作为公共课的英语基本上是大班授课，课堂纪律差，教学效率低。通过对宜春职业技术学院非英语专业的学生进行的问卷调查分析，我们可以发现大多数学生学习英语的目的是提高英语交流能力。学生普遍喜欢的教材内容为语音、话题、视听、光盘、图片及群体活动，他们喜欢快乐地学习英语。此外，绝大多数学生希望教材中可以涉及广泛的话题并且体现时代性。

通过对教材和教学对象需求的分析，我们得知，一是教材与学校需求有距离。学校的硬件设施主要是粉笔加黑板，缺少多媒体语音装备，学生无法声形并茂地学习英语。课时不匹配，《实用综合英语》一单元要用六个学时完成。可是学校非英语专业的学生英语课一周才两个学时。课时不能覆盖庞大的教材体系和繁杂的教材内容。二是教材与学生需求有距离。教材结构体系不太符合现有学生的学习水平，学生本来英语基础就差，对英语学习兴趣不浓厚，在这种情况下，学生需要学习简单化、易于操作的材料，而教材中的文章大多数都超出了学生的理解范围，而且很多文章已与时代脱节。另外，教材主要是为了使学生通过英语三级考试，学生主要想提高运用语言交流的能力，以应试为目的的英语学习和全面提高个体语言技能是矛盾的。三是教材与教师的距离。高职高专院校一线的公共英语教师由于长时间和英语基础差的学生打交道，重复低水平的基础课，加上课务繁重，缺乏充电机会，其专业水平难以提高，反而有不同程度的下降。

怎样才能让教材符合学生需要？合理取舍教材单元话题，为培养学生兴趣，教材文章内容要贴近学生心理和生活，有个性和风格。对于基础薄弱的学生来说，内容要简单易懂，教材每个单元都要有介绍文章的背景知识和配套的视频与图片。应用“学生为主，教师为辅”的方式，给予学生更多的时间和更大的空间，让他们讨论、练习，提高课堂参与性，培养英语学习能力。另外，分出课时给学生听听英文歌或观看英文电影提高兴趣。这样才有助于提高高职高专公共英语课堂教学质量。

参考文献：

[1]夏纪梅.现代外语课程设计理论与实践[M].上海：上海外语教育出版社，2003.

[2]向前进实用英语的研究与实践[J].中国外语，2005.

[3]解京选加强高职教材建设，提高高职教学质量[J].教育与职业，2004.

[4]张静.高职高专英语教材需要新的突破[J].吕梁教育学院学报，2005.