对大学生就业指导课教学改革的初步探讨

程曼蓉

【摘要】大学生就业指导课是高校就业工作的重要一环，教学质量及水平直接决定大学生的就业情况。随着就业压力的逐渐加大，高校提高就业指导课程的质量，实施相应的教学改革已是大势所趋。本文就目前就业指导课存在的现状，提出了一些相应的问题及解决的办法。

【关键词】就业指导课大学生改革研究

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）5-0016-02

就业指导课是高校开展就业指导工作的重要手段和方式，是对大学生进行就业观念教育和职业规划教育的主渠道，是帮助大学生调整就业期望值、了解就业政策、掌握求职技巧、提升就业能力的有效方法。面对严峻的就业形势，目前各高校普遍开设了大学生就业指导课，但从总体上看，该课程的建设还存在一些问题和不足，例如：教学安排功利化，只在毕业班集中开设就业指导课，想一朝之际解决所有问题；教学内容浅薄化，过于重视求职技巧的指导，没有触及学生正确职业观的树立和职业素质准备等深层次问题；教学形式单一化，教师说教多，师生互动少，学生实践更少；教师队伍非专业化，就业指导师资数量和质量远未达到实际需要；教学秩序自由化，教师调课和学生缺课现象多，教学质量难以保障；学科属性模糊化，系统的高质量的教材少，科研项目和成果更少，多数学校还没有专门的教研室等等，由于这些问题的存在，是就业指导课的作用还不能得到最充分的发挥，因此，加强高校就业指导工作，必须首先全方位推进就业指导课改革与建设。

一、目前就业指导课现状及存在的问题

1、在教学内容上，缺少统一规范的知识体系

大学生就业指导课内容应具备科学性、系统性、实用性强等特点。要在深入研究大学生就业市场需求的基础上制定教学内容，使就业指导具有现实性，做到贴近市场，适合对路；同时确定教学内容时还要从学生的实际情况出发，加强对大学生的职业规划设计的指导，使学生能及早做好职业的准确定位及职业准备。在我国，就业指导属于一门新兴的学科，对其的研究工作在近些年才逐渐兴盛起来。目前，有关理论的研究深度不够，尚未形成结合我国实际情况的就业指导知识体系。就业指导课的教材主要根据编者自身的需求和对就业指导的理解进行编写，内容差异很大，没有权威性的具有指导意义的教材出现。由于缺乏一个统一规范的知识体系，各高校就业指导课的教学内容各不相同，侧重点也不尽一致，很多高校主要是讲授求职择业程序、择业的方法与技巧、就业政策与形势分析等内容，有关职业规划的指导很少甚至空白，这种欠缺或者滞后严重影响了大学生对自己准确定位，不仅影响大学生的就业选择，同时对学生未来的职业发展和人生发展方向也不利。

2、在教学人员上，缺少具备专业知识的人才

专业化的就业指导课教师队伍是做好就业指导课教学工作的有力保障，就业指导课教学工作越来越呈现出专职化的特点。大学生就业指导课是一门应用性的学科，涉及经济学、社会学、心理学等多门类的知识。只有拥有宽泛的知识结构，广博的知识，才能有效地完成就业指导课程的教学任务。目前，我国高校就业指导课的师资队伍主要由学校就业指导中心工作人员、"两课"教师、院(系)总支书记、副书记、辅导员(班主任)和少数专家、学者组成，兼职人员多、专职人员少， 依靠自学和多年积累就业工作经验来完成就业指导课的教学工作，人员素质参差不齐，其教学能力与教学质量层次不一，其教学效果好坏不一，不能满足学生择业、就业、创业的实际需要，难以保证就业指导课教学任务的完成质量。

3、在教学计划上，缺少科学合理的安排

就业指导是一项系统工程，绝非一个人一个部门就能够完成的。大学生择业观的形成也是一个渐进的过程，需要较长时间的教育、培养和积累。因此，对大学生的就业指导不应限于毕业生，应贯穿于大学的全过程，并在各个年级有针对性地开展就业指导活动。但是高校在安排就业指导课教学时间上，多将其安排在大学三年级的下学期或者大学四年级的上学期，形成学生一边学习就业知识，一边抱着简历找工作的尴尬局面；而且这段时间也是考研学生复习备考关键时期，或是学习其他的专业技能的时间。由于种种原因，致使就业指导课的出勤率相对较低，影响就业指导课的教学效果。此外，各高校依据各自对就业指导课重要性的认识不同，安排了不同的教学学时数和学分数，但是教学学时数少、学分低是一种普遍现象。

二、就业指导课教学改革的对策与建议

1、加强教师队伍建设，使教师队伍更为专业化

科学的教学内容和多样的教学形式都需要有高素质的教师驾驭。当前，各高校的就业指导教师队伍主要由就业指导中心的工作人员、其他部门的行政人员和辅导员组成。前两者多数整天忙于具体事务，顾不上进修提高；而辅导员多数是刚毕业的学生，昨天四处找工作，被指导，今天就开始指导别人就业，水平可想而知。所以，建立一支职业化、专业化、专家化的就业指导教学与咨询队伍是就业指导课程建设的当务之急。这项工作可从以下几个方面着手：（1）从就业指导或管理工作队伍中，选拔一批从业时间较长，就业指导经验丰富，热衷大学生就业指导课程研究，有一定相关理论基础的人员组成教学骨干队伍；（2）对这只队伍进行培训，为他们创造学习深造、学术交流、职称评定的条件和机会，鼓励他们到学生中去，到用人单位中去，到其他高校去进行调研和学习，不断提高他们的工作与教学水平。

2、成立专门的就业指导教研室，加强就业指导课程的组织保障

高校开设就业指导课应成立专门的就业指导教研室，负责组织、筹划就业指导课的教学与科研工作，负责制定教学计划和大纲、编写和出版教材、组织集体备课和教学交流、开展集体备课和教学研究活动，组织教学骨干队伍针对学生实际，结合课程内容进行认真分析研究，明确授课内容和方法，通过集体备课、预制教案、主讲示范、课堂听课、课后研讨、书面分析总结等措施，提高教师的教学水平和教学效果。开展专题研究和课题申报、安排教师学习和培训等等工作，使课程建设逐步走向科学化、规范化、制度化轨道。

3、教学形式多样化

科学的内容有赖于丰富的形式来实现。针对本课程实用性、操作性强的特点，教学过程中要采用多种教学形式，除采用教师讲授形式外，还可以根据教学内容，结合专业特点、学生就业行业特点和学生实际需要，采用课堂讨论法、典型案例分析法、模拟面试法、优秀校友访谈法、专题讲座法、实地参观法、焦点问题辩论法等多种教学形式，实践证明，这样的教学方法，不仅能培养学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，而且能真正地提高本课程的教学效果。

总之，我国高校就业指导工作任重道远，我们应当拓展思路，积极借鉴国外成功经验，努力提高就业指导课的教学效果，使学生觉得这就是他们所需要的就业指导课，从而自觉和乐于接受就业指导甚至主动要求就业指导。

参考资料：

内蒙古化工职业学院就业指导课评价考核

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