引导学生积极参与培养自主学习能力

朱顺华

古人说得好：“授之以鱼，只供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷。”在教学活动中，教师应积极引导学生主动参与学习活动，让学生在体验知识的形成过程中掌握知识，形成技能，找到探索方法，真正使学生成为具有自主学习、独立研究、富于创造能力的人。

一、放手自学教材，培养学生自觉获知的能力

“善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半。”数学教材是教师组织教学的基本材料，也是学生获得系统数学知识的主要来源。引导学生自觉阅读教材，使他们逐步养成善于学习、善于思考的学习习惯和独立获取知识的自学能力，是数学教学的重要内容。自读教材，既可以对教材内容整体感知进行粗读，掌握所学知识的概貌，将教材内容在脑海中串联成线；也可以对教材内容的知识要点深入精读，引导学生对具体的数学概念、公式、性质和数量关系等相关知识，以及它们之间的相互关系进行反复阅读、体会、思考、记忆。对于一些易混淆的概念则需在阅读中加以对比，体会特点，增强记忆；对于有疑难的地方，则要做出标记，以便带着疑问去学习。通过有目的地引导学生自学教材，促使他们集中注意力，调动起思维的积极性，从而在大脑中产生强烈的刺激，留下深刻的印象，逐渐养成自觉阅读教材的好习惯，培养自主获知的能力。

二、引导实践操作，培养学生动手实践的能力

实际操作能力是学生认识事物，运用知识解决实际问题的必要条件。培养学生的实际操作能力，也是今后从事生产劳动、技术创新和科学研究等所必要的能力。因此，我们在教学中应十分重视实际操作能力的培养和训练，让学生有更多的机会参与教学活动，使学生在动手操作中不断获得知识，培养实践能力。例如，在教学梯形的面积计算公式的推导时，我先引导学生回忆平行四边形、三角形面积计算公式的推导过程，然后顺势迁移引导：“你能用已有的知识和方法，通过动手实践推导出梯形的面积计算公式吗？”因为有了前面的知识基础，学生很快就通过剪拼、旋转、平移等方法，把梯形转化为平行四边形、长方形或正方形等已学过的图形。然后根据三角形、平行四边形、长方形和正方形的面积计算公式推导出梯形的面积计算公式。在活动中，整个操作实践和推导公式的过程都由学生自己来完成。通过这样的操作活动，学生既获得新知，又体验成功的快乐，培养了学生动手实践的能力。

三、鼓励大胆质疑，培养学生主动探究的能力

从一定意义上讲，学习的过程就是质疑、释疑的过程。因此，在课堂教学中，要为学生创设质疑的机会，要引导学生大胆质疑，鼓励学生敢于和善于质疑。例如，在教学《认识钟表》一课时，在学习完“整时”的认识后，教师出示了一组配有明明一天生活画面的钟面图，让学生写出钟面上表示的整时，学生很快就完成了。这时，教师再次引导学生观察这组图问：“请你仔细观察这些画面，能提出什么疑问呢？”经老师这么一提醒，学生很快就发现藏在图中的问题，马上有学生提出：“老师，有两幅图的钟面指示的都是9时，为什么一幅是明明在上课，一幅是明明在睡觉呢？”“是啊，同样是9时，为什么明明干着不同的事呢？”老师反问道，接着要求学生自己小组合作讨论，看看能不能自己解决这个问题。经过老师这么一调动，学生很积极地参与到探究活动中，经过热烈的讨论，他们知道两个钟面表示的是两个不同的时段的9时，通过学生自己的探究顺利释疑。在以上教学中可以看出，产生疑问，引起思考，是探究学习的开始。在质疑、释疑的活动过程中，培养了学生自主探究的能力。

四、拓宽思维空间，培养学生不断创造的能力

创造性思维是未来人才的核心素质。我们知道，对于同一个问题，每个人都可能有不一样的答案，这是因为他们有不同的思维方式。这需要针对性地设计一些开放性的问题，为学生积极思维创造条件，提供数学交流机会，激活其创造能力。如，在《穿珍珠》一课的教学中，我出示了“58颗珍珠，每10颗穿一串，能穿几串？”的问题让学生解决。这个问题如果放在有余数的除法中去解决，那是很容易的事：58 ÷10=5（串）……8（颗）。但现在放在一年级下期来解决，对学生来说难度极大。在课前预设时，我一直纠结不已，不知道怎样才能突破难点，让学生更好地理解教学内容。在教学时，我还是大胆放开，让学生用操作方法或已有的知识，通过相互合作探究解决。经过学生认真操作、讨论，他们用三种方法创造性地解决了以上问题：①圈一圈：每10个圈在一起，能圈5圈，剩8颗珠子，所以能穿5串珍珠。②想组成：58是由5个十和8个一组成，所以能穿5串珍珠。③数一数：数5个10是50，比58小；数6个10是60，比58大；所以能穿5串珍珠。他们的表现让我惊叹不已，我低估了他们的创造力，如果我们在教学中能留给学生足够的时间和空间，他们的思维将绽放出更多更美丽的火花，他们的创造能力就能得到最大的发展。

学生自主学习能力的培养不可能一蹴而就，需要教师在课堂教学中不断地创造条件，经常有意识地去引导、启发和训练学生，让他们在动手实践、质疑问难、探究创造等活动中自主去探索、去思考，这样才能把学生培养成真正具有自主学习能力的人。