先行组织策略在初中英语阅读教学中的实践探索

胡冬云

摘 要：英语阅读是一项综合性学习内容，与英语听力、写作及口语能力有着密切的联系，在我国新课程改革不断深入的形势下其地位和作用日益凸显。因此如何提高初中英语阅读教学水平成为当下英语老师关注的重点。本文就此先分析了先行组织理论在教学中的实践研究，然后重点探讨先行组织策略在初中英语阅读教学中的应用。

关键词：先行组织策略；初中英语；阅读教学；应用

阅读作为英语教学内容的主要组成部分，不仅可以拓展学生视野，而且可以促进学生听力、口语及写作能力的提高。为此，采取有效措施提高英语阅读教学质量至关重要。先行组织策略是一种先行引导模式，强调学生的主体地位，引导学生用已有的知识去理解、吸收及掌握新知识，不断完善自我，在提高初中英语阅读教学质量及学生英语综合能力上有着十分重要的意义。本文就此重点探讨先行组织策略在初中英语阅读教学中的应用。

一、先行组织理论在教学中的研究应用

1.先行组织理论在课堂教学中的应用

国外关于先行组织理论在课堂教学中的应用研究较早且多，1960年奥苏泊尔通过对比实验观察学生的学习效率，发现先行组织者相对另一种方式能充分发挥学生旧知识转移及应用能力。1961年奥苏泊尔和约瑟夫又对比研究了人们对佛教学习的效果，发现比较性组织者指导的学生能有效辨别新旧知识，且新知识吸收快。1972年巴恩斯通过相关实践证明陈述性组织者能有效提高课堂学习效率，等等。

2.先行组织策略在阅读教学中的应用

国内外关于先行组织策略在阅读教学中的应用研究成果很多，且经多次实践证明，先行组织策略可明显提高学生阅读能力。如夏喜安在利用先行组织策略设计英语阅读教学研究过程中，先简单介绍了先行组织者的概念，然后根据高职高专英语阅读教学特点，分析了英语阅读教学中先行组织策略应用的原则、方法及重要性，最后经由实验设计证实先行组织策略能提高学生阅读理解能力。

二、先行组织策略在初中英语阅读教学中的实践探索

1.做好先行组织者准备工作

第一，根据学生英语学习实际能力设计先行组织者。先行组织策略实施的基础是学生实际学习能力及知识掌握能力。为此英语老师在进行先行组织者设计之前，应该通过问卷调查、交流、阅读测试等多种方式了解学生当下英语能力及知识掌握程度，并以此为依据准备先行组织者。

第二，充分利用英语教材。英语教材是英语学习的重要依据，可作为先行组织策略实施的学习材料。为此英语老师要仔细研究英语教材，有效发现和整合教材中的组织者，并根据英语阅读教学难易程度合理利用教材中的组织者，帮助学生复习旧知识、学习新知识。

第三，从生活中找寻先行组织者。灵感来源于生活，英语学习也不例外。英语教材知识是有限的，且有些内容难以吸引学生，为此英语老师要学会从生活中找寻先行组织者，激发学生学习兴趣及欲望。具体来说，英语老师先要加强与学生的沟通交流，与学生构建良好的关系，了解学生喜好，并根据学生需求利用网络、广播、电视、书籍等扩大英语阅读学习内容。

2.根据英语阅读教学实际情况选择合适的先行组织者类型

先行组织者具有陈述性组织者、比较性组织者、主题背景式组织者、重点段落式组织者等多种类型。根据初中英语阅读教学情况及学生英语知识选择相应的先行组织者。

3.采取多元化方式呈现先行组织者

在完成先行组织者设计工作后，老师要根据学生特点采取不同的呈现方式，如多媒体教学、提问法、小组讨论法、分层次教学等。

总之，先行组织策略重点在于把学生已有知识与新知识有效连接，既可以帮助学生复习旧知识，又可以使其学习新知识，提高综合学习能力。在初中英语阅读教学中应用先行组织策略时，要根据学生实际情况及特点选择合理的先行组织者，并通过多媒体、提问、分层次教学等形式展现，充分发挥先行组织策略的作用，提高学生英语学习能力。

参考文献：

[1]祖国霞.先行组织者教学策略在综合英语课中的应用[J].中国校外教育，2009（S3）.

[2]李 敏.基于篇章体裁的英语阅读教学方法研究[D].上海：华东师范大学，2010.

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