在体育教学活动中学生主体地位的重要性

摘要：随着素质教育的推进和学校体育教学的改革，学生得到了全面发展。要发挥和激发学生学习体育的欲望和信心，强化体育学习的意识和树立正确的体育运动观念，关键是要确立学生在体育学习中的主体地位。在体育教学中我们又该如何做呢？

关键词：体育；教学；活动；学生；主体

中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）12-0151-02

随着素质教育的推进和学校体育教学的改革，学生得到了全面发展。要发挥和激发学生学习体育的欲望和信心，强化体育学习的意识和树立正确的体育运动观念，关键是要确立学生在体育学习中的主体地位。在体育教学中我们又该如何做呢？具体内容详见下文。

一、转变观念，创新思想，确立学生的主体地位

传统教学中的讲解、示范和练习是体育教学的基本教法，是老师“唱”给学生看，然后学生重复老师的“腔调”。老师把知识“灌”给了学生，学生机械地接受，学生的学习欲望和创新思想被抹杀了。教师必须从思想上转变教学观念，确立学生学习的主体地位，充分发挥学生的认识和兴趣，使学生积极主动地学习，体育课程具有特殊性，我们把学生的被动接受变为主动参与，成为课堂的主角、决策者，这样才有可能培养他们的创新意识与能力。在教学方法上，过于强调学生接受和机械学习，从“要教”到“要学”的过程转变。学生的主体地位包括其自主性，自主性又包含了创新意识和自我能力，在教学中建立学生的自尊心、自信心以及符合实际的判断能力。让有能力的学生编排游戏，带领学生去做，或者当一回老师上一堂课，就能极大地刺激他们的自信心和求知欲望。这样我们就将学生变被动学习为主动学习，才能在体育教学中，培养学生的创新思想和积极参与体育活动的意识。

确立学生的主体地位，我们更有机会看到一个全面、完整的学生。在以学生为主体的教学过程中，让学生自我理解、自我展示、自我表演，我们从中看到学生对动作要领的理解，也可以看到学生的运动能力和特长，亦可看到不足。这样我们可以实施因材，既有利于课堂教学，又使学生身心得到了全面发展。

二、培养兴趣，创设情境，激发主体积极参与

兴趣是最好的老师，在体育教学中，培养学生的体育兴趣的目的是提高学生学习的积极性。在体育教学过程中，教师根据教材内容、教学方法和手段，充分体现体育教学的娱乐性和游戏性，提高学生的学习兴趣和学习欲望。发现学生的亮点，及时表扬和鼓励，以增强其自信心。只有全面认识了解学生，我们才能制定教学计划和完成教学任务。一份实际而又具有可操作性的课堂设计是一堂课成功的关键，激发学生的主体意识，促进学生积极参与体育教学过程。首先，加强预习。让学生知道我们这节课的内容并进行练习。学生在练习中有一定的体会和见解，从中寻找适合自己的方法，并和老师的示范结合进一步提高。其次，变传授为点拨引导，教给学生自主学练的方法，教师教给学生的是方法、思路和规律。正确的学习方法是学生获得学习成果和提高能力的重要途径。在教学中教师认真了解和研究学生，使每个学生获得知识的机会平等。对领悟好且能力强的同学，应扩充练习内容、增加练习难度和提高要求，对能力差和身体素质一般的同学，应个别辅导方法并在难度上进行简化，次数和时间要加强，给他们信心和鼓励。使学困生也能达到《体育大纲》的要求，让所有的学生都爱上体育课，爱上体育锻炼。

三、科学引导，主体探究，实现学生全面发展

在体育教学中，我们将现在的这种身份转换，以学生为主体，教师为引导，教师在教学过程中起组织、激发、引导、示范、评价等作用，学生是主体、是目的，教学活动的优化就形成了优化的教学结构，教师是主导，学生是主体。引导学生活学、善学、会学、乐学，建立师生之间的双边教学活动关系。坚持教与学的有机结合，以教学目标为依据，内容为基础，手段为核心逐步完善教学体系，优化教学水平。教师在教的过程中也不是“放羊”式，而是想出更多、更新的方法和手段，给学生一个独立练习和思考的空间，以便学生能够在学习中自主选择、自我调控、自我评价，在运动技能形成的过程中发展个性、培养创新精神和实践能力。

体育教学评价是教学活动的保证，是《新课程标准》对《体育与健康》课程范围的评价。一是在学习过程中的评价，将对学生的体能、知识与技能、学习态度、创新合作精神纳入评价范围，让学生参与整个评价过程，让学生发言自我评价与互相评价结合，在评价中进步，体现学生学习的主体地位，提高学习兴趣。二是学习结果评价，是以教学目标为依据评价学生在学习体育时展现的知识、技能和精神品质，知识与技能展现的是学生在学习过程中对目标的完成情况，而精神品质是在学习中表现出的顽强拼搏、坚忍不拔的意志。在评价中充分考虑学生的个体差异，过程与结果多层次的评价体系。教师要组织学生自我评价、相互评价，这样学生能发现自己的进步与不足，从而体验学习的快乐，并对自己的不足进一步改进。

总之，体育教学的特殊性在于它是以身体练习为主，增强学生健康为目的的教学。在教学过程中充分发挥学生的主体地位，既能调动学生学习的积极性，又能使教学活动优化。在学生参与中，既加强了他们的自主能动性，又能使学生的主体意识增强。使学生从厌学到会学、乐学，从畏缩不前到勇往直前。形成教不疲惫学不劳累的良性教学活动。

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作者简介：常迎梅（1976-），女，陕西神木县人，大专，教师，研究方向：体育教育。

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