建筑工程制图教学方法的探讨

朱希玲

（上海工程技术大学 机械工程学院，上海 201620）

建筑工程制图教学方法的探讨

朱希玲

（上海工程技术大学 机械工程学院，上海 201620）

为了在有限的学时内让学生更好地掌握建筑制图知识，作者结合工作实践从调整教学内容、多媒体教学、增强课程趣味性等方面探讨了建筑工程制图课程的教学方法。经实践证明，这些方法达到了良好的教学效果。

建筑工程制图；多媒体教学；模型；教学方法

一、引言

建筑工程制图课程是一门重要的专业基础课。内容包括了制图基本知识、投影制图、建筑施工图、结构施工图、室内给水排水施工图、AutoCAD制图等内容。这门课程知识点多，内容丰富，而目前一般学校都大量减少了建筑制图的授课课时，使得学生学好这门课程非常难。因此，为了既完成教学内容、又保证和提高教学质量，多数学校都对工程制图课程进行了教学改革，目前有很多论文提出了对教学内容的精简的改革[1，2]，但要教好这门课程，让学生掌握和运用好这门课程，仅仅对教学内容改革是不够的，因为教学改革虽然减少了教学的内容，但要求掌握的知识点依然很多，仍然要培养学生绘图和读图能力，仍然要掌握制图的有关规定。我校工程管理专业该课程之前为64学时，目前已降至48学时，为了让学生系统地掌握建筑工程制图这门课程，制图基本知识、投影制图、建筑施工图内容仍详细讲解和练习，结构施工图、室内给水排水施工图等内容不作为重点内容，学时分配要少一些。要想在有限的学时内让学生掌握好建筑工程制图的知识，提高教学效率和教学质量是非常必要的，这就需要找出更好的教学方法。

二、教学方法探讨

（一）重点突出，从实际需要出发，调整教学内容

建筑工程制图[3]基本知识部分，应当重点让学生充分认识本课程学习的重要性和必要性，养成严谨、踏实的学习态度；要求学生掌握并严格遵守“建筑制图国家标准”。图纸是工程界的语言，是施工的依据，自己画出来的图不仅自己看得懂，更重要的是让别人能看懂。为便于利用这种语言进行技术交流，对图样的内容、格式、画法、尺寸标注、图例符号等必须有共同的法则和统一规范，即国家标准。因此制图国家标准是所有工程技术人员在设计、施工、管理中必须严格执行的。国家标准《房屋建筑制图统一标准》（GB/T 50001-2001）对图样的内容、格式、表达方式等都作了统一的规定。建筑制图者必须树立标准化概念，严格遵守国标中的每一项规定，认真执行国家标准。

投影制图部分重点掌握三面投影规律和组合体绘图和读图、剖面图和断面图等，为以后绘制建筑施工图打好基础。精简画法几何的内容，降低难度。从满足实际工作的需要的角度出发，例如，点、线、面部分在以后的实际工作中用得很少，有些内容还很难，即使花很多时间讲，效果也很差，该部分内容主要结合投影规律和三视图来讲，删减了难度较大的很多内容；求截交线、相贯线的问题，历来被视为教学难点，学生觉得难学，教师感觉难教，经常是反复讲、反复练后很多学生仍然一头雾水。对我校工程管理专业的学生来说，在以后的实际工作中这部分内容其实很少被用到，故在授课过程中该专业这部分知识点删减了难度较大的一些内容。

专业制图部分应当是本课程讲授的重点，要求学生能阅读和绘制一般的建筑施工图、结构施工图和室内给水排水施工图[4]。讲课时要抓住重点内容重点分析，要把建筑施工图作为重点对象来讲述，它是识读、绘制结构施工图及给水排水施工图的基础，因此对建筑施工图的形成、表达方法就应该讲得细一些、透一些，还要安排手工上板绘图，以加强学生对这部分知识的理解和掌握。学时分配要比结构施工图和室内给水排水施工图等内容多一些。

AutoCAD制图方面，重点培养和训练学生计算机绘图能力，我校在学生学完建筑工程制图课程后，安排了一周的AutoCAD制图实训课程，利用实训课的机会，让学生上机操作，运用建筑工程制图所学到的理论知识，看懂工程图，学会AutoCAD软件的操作技巧，逐渐熟练应用计算机进行制图，培养学生能够成为服务于生产、技术管理等岗位的应用型人才。

（二）理论与实践相结合，典型例体分析透彻

针对以上各部分重点内容，应理论与实践相结合，典型立体，分析透彻。如投影基础部分讲三视图时，可结合学生每天都会见到的楼梯、台阶等讲三视图的形成和画法，启发他们注重平时多想多练，并布置一道特殊的作业，不是习题集上人人都一样的，让学生画出自己生活中熟悉的又感兴趣的立体的三视图，以激发他们对建筑工程制图的学习兴趣。在讲组合体、剖视时，可将三维实体建模技术融入到制图能力培养教学过程中，三维实体模型能够表现设计对象的总体结构和形状特征，帮助学生理解复杂的工程形体，可以让学生仔细观察，使学生充分了解外形，节省了课堂上教师绘图所占用的时间，并且丰富了教学内容，大大提高了教学效果。

多媒体教学形象生动、直观有趣，被越来越多地应用到教学过程中，但从教学实践情况来看，单纯依靠多媒体教学，效果并不非常理想。虽然信息量大，但很多学生理解、掌握不够深入。因此，在运用多媒体教学的过程中，有必要经常穿插板书和实物模型演示。例如，在投影基础部分，讲授有关点线面投影的关系及形体的空间造型时，有针对性地选择一两道例题，在黑板上给学生演示作图过程，再结合多媒体课件，图文并茂，这样效果就比较好。

还要讲练结合，有些学生反映，老师讲解时能听得很明白，做题时又不知如何下手，所以必须讲练结合，每讲完一个重要知识点，还应给学生留出一些思考的时间，动手动笔画一下，老师再针对出现比较多的重点知识部分的问题进行解析，做得比较差的学生再检查、辅导。实践证明，这样反复讲练，教学效果非常好。

（三）增强课程的趣味性

建筑工程制图教学内容非常枯燥，又要做很多作业，经常听到学生发牢骚说学这么多课太累了，所以非常有必要加强建筑工程制图课程的趣味性，也就是如何把课堂上讲的抽象理论和实际结合起来，用通俗易懂的比喻把所要讲的内容表达出来，引起学生思想上的共鸣和情感上的交流，从而提高教学的效果。在讲授教材中的一些抽象概念时，用生动的日常现象作比喻，可让学生在课堂上不会感到枯燥乏味，感到听课是一种享受，从而大大提高同学们的学习兴趣，在轻松活泼的气氛中掌握学习内容，并能长久记忆。这样的教学效果要比死搬硬套概念效果好得多。在讲两点之间的相对位置时，可让两位同学起立，把他们的头看成两个点来判断相对位置。这样既增加了趣味性，又形象地把空间和平面联系起来。在讲授组合体正立面图选择时，用照相来作比方。正立面图的选择，一个重要原则是能表达形体的形状特征。这就好比正面像，它最能表达一个人的面貌特征。在讲组合体画图时，内部是一个整体，是无轮廓线的，有些同学总认为内部还有基本体的轮廓线，这时可以用人体作比方，胳膊和身体用形体分析法可以看成两个基本体，但画图时两个是内部连接在一起的一个整体，内部是无线的。

三、结论

目前建筑工程制图授课情况是教学课时减少，但内容相对较多，大都存在着学生难学、教师难教的问题。实践证明，通过调整教学内容、理论与实践相结合、增强课程趣味性，充分调动学生学习的积极性，可以收到良好的教学效果。

[1]陈玲玲.就业导向与高职高专建筑制图课程教学改革[J].工程图学学报，2004，（3）：155-158.

[2]墙新.建筑制图中专业制图教学改革探讨[J].涪陵师范学院学报，2004，20（5）：62-63.

[3]何斌，陈锦昌，陈炽坤.建筑制图[M].北京：高等教育出版社，2005.

[4]张占伟，卫国芳.高职“建筑工程图识读”课教学改革实践[J].教育与职业，2010，（14）：141.142.

G642.0

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1674-9324（2014）26-0102-02