把课堂舞台留给学生 把导演功夫留给教师

王玉萍

（新疆精河县托托乡中学，新疆 精河 833307）

把课堂舞台留给学生 把导演功夫留给教师

王玉萍

（新疆精河县托托乡中学，新疆 精河 833307）

随着素质教育改革的不断深入，教学思路、教学方法以及教学效果等方面的探索与研究已成为广大教师的工作重心，随着教研力度的不断深入，各种教学理念与方法在全国各地如百花齐放、百鸟争鸣，大大地提高了教学效果，但是，学无止境，教学有法，教无定法，探索素质教育的脚步永远不应该停下来，这是众所周知的中心目标。

中学英语；课堂教学；教师；主导地位

在我们教学有法、教无定法当中。应该尝试着把教育课堂还给我们的学生，激发学生的主观能动性，挖掘学生存在的潜力，使他们活跃思维、开发智力，循序渐进地培养他们的学生习惯和积极向上的学习态度。我们应该在备课上狠下功夫，对各种方法进行分析、对比、筛选和整合，精心设计教法、学法，让他们在这个舞台上充分发挥想象力和创造力，提高综合运用能力。

“杜郎口教学模式”通过学习领悟，使我耳目一新，深受启发。“指导学生，依靠学生，解放学生，发展学生”的指导思想、“三三六”教学模式、“10+35”模式，把课堂气氛是否活跃、课堂形式是否活泼、学生互动是否强烈作为课堂评价的标准。要把学生培养成自信自主、勇敢有为、敢于创新、团结合作、乐于奉献的人，这也是每个学校奋斗的目标。通过业务学习与研究，这学期，我开始有意识地在小学英语课堂中尝试杜郎口学校的某些教学理念与方法，自己设计了一些合理有效的课堂童趣活动，尽可能地多引导、鼓励学生活动起来，并取得了一定的成效。特与各位同仁交流，以期抛砖引玉，共进共勉。

一、教读单词

强调发音要领，鼓励学生模仿发音，自编简易儿歌，信手信口配上动作，让学生在朗朗上口的节奏感中以及生动形象的动态感中，饶有兴趣地仿读单词。如：教读“cat”，可以说小猫小猫mew mew mew，小猫小猫cat cat cat，小嘴一咧[æ]、[æ]、[æ]cat cat cat，用两只手在嘴边模仿小猫的胡须，随着朗读节奏，在嘴边来回抽动。

二、练读词句

自编歌词和动作，乘势复习扩展相关句子，改变枯燥乏味的操练方法，在欢快强烈的节奏与动作中感知新单词，掌握相关的单词与句子，这样不仅培养了学生的节奏感，强化了学生的记忆，还提高了他们的兴趣。如：cat cat cat，mew mew mew，I’m a cat，cat cat cat.I have a cat.顺手拿起桌上的小猫玩具或教师复印好的小猫图片。dog dog dog，woof woof woof.I’m a dog.dog dog dog.I have a dog.

三、自编自演，多方位练习巩固

利用小学生爱唱、爱跳、爱玩的天性，给学生一定的时间，让学生在唱、跳、玩的表演活动中学习词句，操练、巩固词句。利用电脑播放熟悉的旋律，用所学的单词自编歌词演唱，也可师生对唱，共演、同乐，这样既拉近了师生之间的距离，又创设了师生、生生之间和谐共享的氛围。如：操练巩固PEP教材的一组单词ant、apple、bag、boy、Coke、coffee时，可以编儿歌，边表演边唱：“Aa is for apple and ant.Bb is for bag and boy.Cc is for coffee and Coke.I can say my Aa、Bb、Cc.”操练巩固所学的字母和有关的单词朗朗上口，简单易学，便于记忆。在这首节奏鲜明的歌曲中，教师通过自编歌词，把字母教学与单词教学有机结合，既培养了学生的想象力，也锻炼了学生的表演能力及反应能力。

四、游戏教学

根据小学低年级学生的年龄特点，设计丰富多彩、生动有趣的游戏，引导学生边玩边做边说，在不知不觉中即可完成目标教学任务。如：学英语数字时，就可以打破传统的先教发音，再一遍一遍操练的习惯，可以做以下游戏来增强趣味性和挑战性。

1.利用体育课报数的环节，鼓励学生训练英语数字，也称数字接龙游戏。同学们一个接一个地数数，谁发音错了，或说不出了，先站着，以示惩罚，另一个同学接着数1～20的数字，最后，哪个组没有站者即为获胜组。这种游戏可以训练学生的反应能力和竞争意识以及团结协作的精神。

2.扶红旗。请5名学生，分别为11、12、13、14、15号，站着围成一圈，在圈的中央有一面队旗，例如：执旗的是11号，边放旗杆边叫一个号码，如：fourteen，那么，14号就迅速地拿住旗杆，使红旗不倒或者移位，同时，也要用英语叫其他的任一个号，让那个被叫到的人马上过来扶旗并叫下一个号，如果红旗倒地就算失败。

五、设计综合活动巩固单词

综合性活动，集交际、任务、评价等目标于一体，旨在通过实践、参与和合作等途径，使学生在轻松愉快的气氛中练说句子。

1.寻找。教师在上课前，将准备好的物品，如文具类、动物类、颜色类、水果食品类、玩具类的实物和图片，放在教室里的某个角落，让学生听着音乐寻找几分钟，其他小组同学一起鼓掌助威，音乐一停，停止寻找。

2.问答。抽小组成员发：S1：How many apples do youhave？S2：I have three.（出示实物和图片）S3：You have three apples.（填表）。

3.填写。通过问答，由组长统计，填写表格，再交于教师进行评价。

综上所述，教学有法，教无定法。我们应该尝试着把课堂还给学生，激发学生的主观能动性，挖掘学生的潜力，活跃学生的思维，开发学生的智力，循序渐进地培养学生的学生习惯和积极向上的学习态度。我们应该在备课上狠下功夫，对各种方法进行分析、对比、筛选和整合，精心设计教法、学法，为学生提供一个发展的舞台，让他们在这个舞台上充分发挥想象力和创造力，提高综合运用能力。因此，我们要用我们的工作热情，激发学生的学习热情，以我们的发展推动学生的发展，以我们的创新带动学生的创新！

G632.0

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1674-9324（2014）21-0038-02