初中语文阅读教学之我见

杨小芳

摘要：语文是一门重要的人文社会科学，语文能力也是学习其他学科的基础，是人们沟通交流的重要保障，是中国学校教育机构开设的一门主要的、重要的学科。随着人类文明的不断发展进步，人们要接受和处理的信息越来越多，越来越复杂，没有一定的阅读能力是应付不了的。所以，阅读教学在语文教学中占有举足轻重的地位。

关键词：初中语文；阅读；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-375-01

阅读既是语文教学的一个目标，又是全面实现语文教学目标的一种有效手段，既是一种语言能力，又是学习语言的一种基本方法。阅读是对语言材料和语言技巧的吸取，是学生学习书面语言的重要手段。教学中，教师应如实的从学生阅读兴趣出发，加大学生阅读习惯的培养，教给学生阅读的方法，培养学生的阅读能力，全方位的提高阅读教学的质量。以下是笔者的几点见解：

一．培养学生的阅读兴趣

兴趣是学生阅读最好的老师，是学生积极参与阅读的动力和前提。我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。教学中，教师应极其重视学生学习兴趣的激发，用学生的学习兴趣去带动学生的学习积极性和主动性，从而引导学生变“苦读”为“乐读”，变“要我读”为“我要读”。激发学生学习兴趣的方式有许多，教师在激发学生学习兴趣的过程中，教师必须根据初中生的性格爱好以及各方面特点，找准教学中能引起学生阅读兴趣的因素，激发学生的学习兴趣。我们在上课前的一段精美导语、一个时下流行的词汇、亦或是一个记忆之初的童话都足以调动起孩子的情感体验和求知欲望。这都是激发学生阅读兴趣的好方式，有了良好的开端，再加上教学过程中教师亲切精炼幽默的语言、自由灵活的教学方式、点头微笑之间的鼓励与肯定等等，就可以让我们的学生在轻松的状态下热情饱满地完成阅读任务，提高了阅读教学效率。

二、培养学生良好的阅读习惯

阅读习惯是陪伴学生一生，影响学生阅读质量、阅读速度、效率的关键因素，是学生有效地提取阅读信息、提高学生语文素养的前提。在初中阶段的语文阅读教学中，教师在激发学生学习兴趣的同时，教师还应积极的重视学生良好阅读习惯的培养。在教学中，教师要有周密的考虑和科学的安排，要有目的、有计划、有方法、循序渐进的去培养和发展，让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。首先，教师要合理利用课堂教学的时间，引导学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，引导学生学会阅读时在书上勾点圈画等批注方法，养成阅读后做小练笔、写读书笔记的习惯。其次，教师要培养学生使用工具书的良好习惯，引导学生学会在阅读中遇到不懂的字、词以及在遇到其它的问题时，都会积极的查询工具书、在工具书中找答案的好习惯。最后，教师还要培养学生爱读书、多读书的习惯。良好的阅读习惯不是一朝一夕能养成的，要从一点一滴做起，从细微处入手，要在坚持不懈的反复练习中养成，学生的良好阅读习惯也离不开教师有效的、正确的引导。

三、教给学生阅读的方法技巧，培养学生的阅读能力

阅读也就像做数学题那样，得讲究一定的方法技巧，如果你盲目的去阅读，将不会收到理想的效果。学生阅读文章一是为了开阔视野、丰富情感、陶冶情操；二是习得写作经验、技巧，通过内化、吸收，变成学生丰富的精神食粮，从而达到提高阅读能力、积累写作素材的目的。所以，在语文教学中，读与写是平行发展的。不会读书的学生，肯定不会写作文。“授人以鱼不如授人以渔”，教学中，教师在注重学生各方面能力提高的同时，教师还要积极的传授学生阅读的方法和技巧，使学生会读、乐读。要想使学生学会阅读的方法，教师的教学必须有方法。阅读的方法有很多，教学中，教师应重点教会学生以下几个阅读的方式：1、默读，可以加快阅读速度。2、预读，适用于阅读长篇文章，也叫泛读，用最快的速度先浏览所选择书目的前几页和内容介绍等，了解其大概内容即可。3、细读，对所学课本中的重点单元内容、范例、篇章或精彩语段须认真阅读，反复留神研读、品味。4、比较读，即阅读时把不同的作者，不同的时期，或不同的地域，但是同一体裁，又是类似内容的放在一起进行比较研读，看有何异同点，有什么创新，从中学到新的知识。5、整体认知读，就是瞬间辨认一个短语、甚至一个句子，整体理解它的意思，可以大大提高阅读速度。只有学生有效、合理地掌握阅读的技巧和方式方法，加上学生的兴趣和习惯，学生的阅读就能实现有效甚至高效，教师的阅读教学效率才能得到实质性的提高。

四、课外延伸，扩大学生的阅读量

课堂的阅读是基础，课外的阅读是补充，是提高。苏霍姆林斯基曾说过：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风”，只有加大阅读，博览群书，才能获得更多知识，提高自己的能力。教学中，教师在搞好课堂阅读教学的同时，教师还应积极的课外延伸，引导学生课外阅读，扩大学生的阅读量，丰富学生的知识面。例如，在教学朱自清的《春》后，教师可以引导学生去读一些朱自清的其它作品《荷塘月色》、《匆匆》等，在丰富学生知识面的同时，学生也会更进一步的认识朱自清。另外，教师还可以引导学生去阅读一些（周刊、新闻报、杂志等）之类的书籍，引导学生一起读书，让学生在渐渐的阅读中不断积累，不断提高。

阅读是学生增长知识，提高语文知识水平的重要途径，也是学生个人思想升华的主要方式。在初中阶段的阅读教学中，教师必须坚持以学生为主体的原则，通过必要的语文阅读训练，有效提高学生的阅读能力。

参考文献：

[1] 程文军.初中语文课内阅读教学浅议[J].新课程学习（学术教育）,2010（10）

[2] 胡艳萍.浅谈如何培养学生的创造思维能力[J] 读与写（教育教学刊）,2010