如何提升高中信息技术课程教学的有效性

严勇

摘要：内容现代化、手段多样化和课堂高效化，这是新课改对高中对信息技术课程教学的高标准要求。至此契机，笔者结合多年教学实践对如何提升高中信息技术课程教学的有效性展开初步探讨，旨在抛砖引玉，与大家相互交流，有效提升高中信息技术课程的教学效果。

关键词：信息技术；有效性；高中教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-320-01

随着社会信息化程度的提高，素质教育改革的不断深入，信息技术课程在学科内容、地位也发生了非常大变化，要求教会学生文字处理工具、网络浏览器等，获取、加工和表达信息，了解计算机的基本结构，掌握基本的计算机操作技能。对于老师来说，如何上课这门课，采用什么样的教学模式，能达到什么样的教学效果，也成为值得深入探讨的问题。对于如何提升教学效果，笔者结合多年教学实践，提出几点看法：

一、巧妙设计问题，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，充满兴趣的学习也能取得事半功倍的教学效果，这也要求广大教师在课堂教学实践中，要想方设法的激发学生学习兴趣。而以问题为导向，通过巧妙设置问题则是一种非常有效的方法。俗话说的好“学起于思，思源于疑”，在高中信息技术课程教学实践中，教师也应有意识的应用一些问题来激发学生学习兴趣，培养其创造性思维。以问题点燃学生的思维火花，激发其创造潜能，以Excel表格应用教学为例，将一些数字，比如某次的考试成绩输入表格以后，应用公式很容易就能得到大家的平均分，以及最低分，最高分，学生就会觉得电子表格功能强大，非常奇妙，就会激发学生学习的兴趣，也就会更加用心学习信息技术。但是，在教学中，我悄悄的将其中的一个数字改成文本格式，不再是数字格式后，再也无法计算正确了，是哪个地方出现问题了呢？应该怎么办呢？我抛出这样的问题让学生来解答，学生也会带着这样为问题让自己去查找，通过学生自主探究、同学之间相互合作，最终找出不能正确计算的原因，这样的学习让学生印象更深刻，理解更透彻，有的可能会终生难忘。

二、注重课程整合，强化动手能力

信息技术教学是不孤立的一门学科，也不能刻意与其他学科划清界限，它总是与其它学科有着千丝万缕的联系，因此，在信息技术教学中，要有意识的与其他学科相结合，让学生运用在其它学科中学到的知识来助推信息技术课程，比如，让学生在进行网页设计时，利用在美术中学习到的空间布局、绘画能力等技能对网页进行框架设计和图片美工修饰；让学生在数学中学习到的一些基础知识来学习网页简单编程，让学生在学习中更加容易，更加轻松。另外，信息技术教学之余，开展丰富多彩的实践活动，让学生在丰富的实践活动中培养学生的动手能力，那些经过学生亲身体验的学习过程，也能令其更加感到印象深刻[2]，与社会实践相结合的教学活动，也更能让学生充满动力，这样他们的知识才会变得更加丰满。鉴于此，在高中信息技术教学中，我们也常常采用任务驱动法，让学生在完成各个教学任务的过程深化对课本知识的认识，如对于网页制作软件FrontPage的教学，对学生明确提出学习任务：建立站点，并对其进行管理；填充网页，可以选择自己感兴趣的题材来美化网页；编辑网页的文字内容进一步熟悉文字、图片编辑等知识点；交流探讨，深化对既有知识点的理解。

三、评价切实有效，促进师生成长

教学评价是实践教学进度的核心内容，也是评估教学效果的一个非常重要的工具。对学生学习效果的客观公正评价，有助于他们更加正视自己的优势特长和缺点不足，有助于提升他们的自信度，有助于他们开展积极主动地交流，做到互通有无，共同成长。结合教学评价，教师也能进一步明确教学目标，正确对待学生的评价意见，并能及时给与反馈，让学生感受到关注与尊重，能有效激发后者的表现欲，使其敢于发言，勇于交流。

参考文献：

[1] 陈炜.高中信息技术课堂教学有效性探讨[J].艺术与体育教育.2013(05):114

[2] 杨火霞.提升高中信息技术课程教学效果浅谈[J].学苑教育.2012(08):93.