初中信息技术高效课堂的创设体会

陈睿

摘要：在新课标的影响下，初中信息技术越来越追求高效课堂。目前，怎样创设高效的初中信息技术课堂，并提高学生素质，是这门课堂的教师需要思考的问题。本文就这一问题，提出自己的几点建议。

关键词：初中；信息技术；高效课堂

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-323-01

信息技术课程是初中阶段的一个重要课程，不仅能够有效提高学生素质，还能帮助学生全面发展。但是，就目前情况下，初中信息技术课堂上有不少问题存在，比如，教学方式比较单一，教学模式不能引起学生兴趣，课堂上没有重视学生的主动性和操作性，不能使学生实现全面发展。为了打造高效课堂，要做到以下几点。

一、对教学任务进行科学设计

在学习中，学生是主体，在学习的过程中，要将学生主动性以及积极性与创造性充分发挥出来。教师在对教学任务进行设计时，要对教材进行科学优化，并对教学任务进行合理设计，从而保证学生学习的有效性。

教师要坚持差异性的原则，结合学生实际，对学生认知能力以及年龄和兴趣等进行充分考虑，坚持循序渐进。在对任务进行设计时，要综合考虑学生具体的能力差异以及学生各自的接受能力和思维水平。即使是在同一教学环境里，在同一班级中，学生之间是有一定差异存在的，因此在设计课堂任务时，要对学生知识结构的具体框架加以重视，结合学生水平差异，设置具有不同难度的任务。在任务设计时，不仅要有基本的任务，还要对其进行扩展，任务拓展主要针对的是能力不同的学生，对于这些学生的要求是不同的，要引导具有较强学习能力的学生将学习的内容运用起来，学会举一反三，主动去探究问题；对于学生能力比较差的学生，要将要求降低，不能强制要求学生完成，要引导学生进行思考和分析。

在教学时，教师还要将内容和生活进行结合，鼓励学生运用相关信息技术对现实生活问题进行解决，比如，在母亲节，鼓励学生使用画图或者是其他软件制作贺卡，送给母亲。设计的教学任务贴近实际生活，能够将学生学习的积极性与兴趣很好地调动起来。

二、对教学模式进行创新，调动学生学习兴趣

兴趣是学习的重要推动力，要想创设高效的初中信息技术课堂，就要对教学模式进行创新，从而调动学生的兴趣，引导学生主动学习。在课堂上，教师要将自身优势结合起来，不再使用传统的教学模式，调动学生课堂上学习的兴趣。比如，学习键盘指法的相关知识，内容较为枯燥，大多学生感觉没有什么意义，不能调动学生积极性，不能专心学生。要引起学生学习的兴趣，教师能够在课堂上组织学生进行键盘操作的各种小游戏，从而提高学习效率，如果能够将枯燥的训练变得轻松，学生的兴趣也会能被调动起来。

三、以学生为主，提高其主观能动性

新课标表示，在课堂上，教师是引导者与组织者，学习主体是学生，因此，要尊重其主体性，将学生主动性充分发挥出来，提高其主观能动性，才能使学生具体的学习能力得到提高。在课堂上，发挥主观能共性，还能使学生动手进行操作的能力以及创新能力得到提高。因此，教师能够采用学案导学以及小组合作还有任务驱动等各种教学方法将学生主体作用激发出来，还能在课堂之外，举办电脑绘画以及电脑小游戏还有网页制作和网站建设等比赛活动，使学生提高电脑操作能力，使其主观能动性得以发挥，最终使其综合素质提高。

四、重视实践

信息技术，这门课程具有比较强的实践性，和其他课程比起来，必须要把理论知识和实践相互结合，才能真正将相关技能知识掌握起来。同时，实践是对学生学习知识进行检验的重要部分，必须由学生亲身实践，才能发生自己学习中的不足之处，对自己有没有将知识点全面掌握进行检验。所以，在课堂上，教师要重视学生实践，将事件环节的具体时间做好规划，一般情况下，实践的时间要大于等于20分钟。比如，在学习word文档中的查找工具时，可以由操作能力比较强的学生在课堂上演示篇幅较长的文档，然后教师引出替换的相关功能，从而让学生了解查找与替换的功能以及它们在文档之中的具体作用，这样之后还要由学生自己实际进行操作，锻炼学生的实践能力。

五、走出课堂

大部分的信息技术课程都是在机房中进行授课的，这是教师与学生已经形成的观念。但是，课程中的有些章节，完全可以走出课堂，在社会中，在大自然中，扩充教学形式，提高学生的兴趣。比如，在学习图像处理时，教师能够带上数码相机以及笔记本等，组织学生在大自然中拍摄照片，并对其做简单的处理。在这一过程中，教师能够向学生讲授获取信息的不同方式，以及分辨率不同拍摄图片的不同等。这样不仅能调动学生的兴趣，使之积极参与进来，还能为后面的章节——网页设计，奠定基础。在组织室外课堂时，要提前进行严密组织，保证纪律和安全。

六、注重评价和反馈

在上课之前，要将过程性评价以及总结性评价提前设计好，在课堂上要及时对学生进行反馈以及表扬与帮助，将学生具体的学习结果记录下来，并向学生进行反馈，使学生了解到自己是被教师关注与重视的。同时，学生还能对自身具体的学习情况做好自评，这样能够帮助学生对自身的进步以及不足进行了解，还能培养学生反思的良好习惯。

综上所述，信息技术是初中阶段的一个重要课程，要创设高效课堂，并不拘泥于一种形式。教师的风格以及阅历都是不同的，其探索的形式以及内容也是不同的，教师需要结合具体情况，不断进行努力。

参考文献：

[1] 王亮.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].科教文汇,2012(10)

[2] 李德刚.对当前初中信息技术高效课堂的几点思考[J].信息与电脑,2013(07)

[3] 朱娜.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].中国校外教育,2012(13)