当前小学语文课堂教学效率问题及对策

杨丽敏

摘要：作为一门艺术的课堂教学是老师和学生共同参加的活动，语文是小学教学的基础性科目和重要组成部分。小学语文课堂的效率直接影响着语文课的质量，且对小学生的全面发展和素质教育有着极为关键的影响。我国目前的小学语文课堂教学还存在着一些问题，这一部分问题导致了课堂效率低下。所以，笔者在本文中将分析小学语文课堂教学的效率问题，并积极探索了相应对策。

关键词：小学语文；课堂效率；问题；对策

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-294-01

小学生在校园的大多数时间都花费在了课堂上，许多科目的教育目标和教学任务都需要利用课堂来实现，小学语文教学也是如此。小学语文课堂是学生学习语文重要媒介，然而目前小学语文课堂教学的效率令人担忧。因此，如何提升小学语文课堂的教学效率就成为了相关专家和老师着重探讨的对象。

一、小学语文课堂教学的效率问题

小学语文课堂教学效率问题有以下几点：

1、从老师的角度看，许多老师在课堂上总是以自我为核心，只是为了完成教学任务而教学，对学生采取硬性灌输的模式，而学生只是被动接受知识的“载体”，课堂教学太程式化，教学方法呆板枯燥，课堂效率低下。

2、老师对学生的课堂发问通常会制定唯一的“标准答案”，并且不容许学生有除此之外的答案，这样的课堂教学显然难以达到高水准。

3、当前的小学语文教学只注重理论知识的讲授，而忽视了对学生语文能力的培育，例如：不论是什么种类的语文课都有一个死规定，就是学生必须会写生字、会朗读和背诵课文。而不少老师认为只要做到了上述几点，学生就学到了知识，但是这样的教学模式就形成了学生为了学习而学习的现象，不利于其语文思维及语文实践能力的培养。

4、一部分语文老师为了响应国家素质教育的号召，勉强营造闹热的课堂氛围，但收到的效果却不尽如人意。很多老师在课堂教学时，只是将合作学习和探究性学习当成了一种教学工具。

二、提升小学语文课堂效率的对策

1、细致挑选教学方法，有效激发学生对语文课的兴趣和激情

兴趣是最好的老师，要想提升教学效率就必须激发学生的探索欲望和学习激情。具体来讲，小学语文老师必须依据教材细致挑选教学方法，力争在课堂的开始阶段就将学生的激情调动起来。例如：小学语文课堂可以通过设置一些小游戏（记忆力比拼等等）来提升学生的竞争意识。此外，小学语文教师在语文课堂中应采用例如分组探讨、分角色表演或做游戏等方法来调动学生的激情。再有，在语文课堂上应引入新知识来拓宽学生的视野和拓展学生的思路，做到难易结合，让学生在学习中感到快乐。

2、老师要以教材内容为核心仔细备课

所有小学语文老师唯有仔细备课才能提升课程质量。然而备课并不像想象中的那么简单，广义、合理的备课包含为教材做准备和为学生做准备两个方面。当前，许多小学语文老师准备教材已做得较好，但却忽视了学生的主体性，也就是为学生做准备这方面做得差强人意。因此，笔者建议老师在出色地完成准备教材这一环节的同时，也要权衡学生主体性地位的影响。

为教材做准备是指老师在讲授语文课之前，应精读教材，把握教材中的重点和难点；老师在摸清教材的内容后应对教材内容进行取舍和优化，从而使教材更加科学化，从而让学生感受到语文课的魅力。

为学生做准备是指尊重学生在课堂上的主体地位，老师应努力转变角色，在小学语文教学中凸显学生的“主体地位。这就需要老师准备好有利于学生学习的教材内容；而教材只是传授知识的工具，关键是要诱导学生进行主动学习和主动探究。如此，才能提升学生的学习兴趣，从而提升课堂教学的效率。

3、着力打造谐和、平等的小学语文课堂氛围

老师在小学语文课堂上应着力打造谐和、平等的课堂氛围。因为，唯有在充分重视和尊重的环境中才能更好地实现师生间的良性互动，在互动的过程中才能激发学生的智力和非智力元素、才能凸显学生的主体地位，进而提升语文课堂的效率。

4、科学地设计课堂问题，活跃课堂氛围并启迪学生思维

合理、科学地课堂提问可以积极引导学生跟随老师的教学思路去完成学习、才能活跃课堂氛围和启迪学生思维，因此，课堂提问的方式应随机而变，并针对学生的特点进行，切忌提问呆板、枯燥，因为这样的提问方式会分散学生的注意力。

（1）设计的课堂问题一定要有目的性，因为有目的性的问题才能引发学生思考。

（2）课堂问题的设置应具备一定的参考价值，从而调动学生的积极性。

（3）课堂问题的设置应充分考虑到学生语文科目的“底子“，以便于照顾学生的实际承受能力。

（4）课堂问题的设置必须注意数量，避免设置无目的性的问题，同时问题的设计应结合本节课中的重点和难点进行。

总而言之，伴随新课程改革的不断深入， 小学语文教学迎来了机遇与挑战并存的局面。作为小学语文老师，应重视自身综合素质的提升，坚持培育学生的语文能力，并做到为学生“传道、授业、解惑”，而并不是一味将学生当成接受知识的“载体”。老师必须利用有效的教学手段，去激发学生的学习兴趣，并打造和谐的课堂氛围，提升教学效率。

参考文献：

[1] 李娟.提高效率让农村小学语文课堂教学焕发新的光彩[J].新一代(下半月),2013,(7):155-155.

[2] 魏宝国.课堂“动”起来效率“高”起来*--小学语文动态生成性课堂与教学效率的关系[J].新一代(下半月),2013,(7):151-151.