小学语文教学中创新能力的培养

张观洪

摘要：总之，培养学生的创新能力是时代的要求，语文教学应确立学生的主体地位，善于挖掘教材中蕴含的创新素材，把创新教育具体落实到课堂教学中的每一环节，使学生的创造力得到充分的开发与培养。

关键词：语文教学；创新能力

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-252-01

随着素质教育的研究和实践的不断深入，呼唤主体觉醒、强调自主发展已经成为语文教学改革的主流意识。教育是知识创新、传播应用的重要阵地，也是培养创新精神和创新人才的重要阵地。因此，笔者在语文教学中“立足自主，着眼创新，即在培养学生自主学习能力的同时有意识地进行创新教育”

一、创设民主氛围，激发创新

创设氛围是培养创新能力的前提。心理学研究表明，要培养学生的创新能力，重要的一点是让学生主动参与学习过程，积极思维，给他们提出充分的心理自由，创设民主和谐的学习氛围。宽松的环境是培养创新思维的基础。美国创造力研究专家托兰斯认为，创造力的发展必须在自由而又忍俊不禁的气氛中才能进行。

对于课堂教学来说，所谓的自由就是尽量减少对学生行为和思维的无谓限制，让其有自由驰骋、自由表现的机会。在教学中，笔者提倡六可以：错了可以重答，不完整的可以补充，没想好的可以再想，不同意见的可以争论，不明白的问题可以发问，对老师的教法可以提意见。这样，学生才真正享有自主、自由的权利，才能把爱心、微笑、激励成功和信任带入课堂，在足够宽松的教学环境中创造力得到充分发挥。

二、鼓励质疑问难，勇于创新

教学中教师应善于启发，诱导学生多思考、多质疑，以疑启思，提高思维的变通性。教师应充分运用“变试”，对同一问题、同一事物，引导学生从不同角度用不同方式进行全方位的思考与揭示，使其思维产生矛盾，意见纷呈。同时教师让学生各抒己见，使学生置身于思考探索的气氛中。教师的点拨应尽可能将已知信息沿着不同的途径朝各种可能的方向扩散，从而引出更多的信息。培养学生的发散思维，训练学生的思维变通性，从而培养他们的创造力，促进创新能力的发展。例如教学《称象》一文，教师启发：“你们能否把曹冲称象的办法变一变?因为手搬运石头又费时又费力，你们能帮助曹冲出个更好的主意吗?”一石激起千层浪，有的学生认为可以用水代替石头；有的认为可用泥土代替石头；有的认为可以用岸上的人，因为人听从指挥，既省时又省力。这些学生的想法多富有创意。尽管曹冲的做法在当时就是创新，但还应鼓励学生敢于向先进经验挑战，因为一切事物都是在不断的创新中发展、完善的。又如《狼牙山五壮士》一文，学习时有学生提出五壮士既然光荣地完成了掩护任务，为什么还要跳崖呢?通过质疑，学生加深对课文的理解，提高阅读教学的效果。

三、开启求异思维，促进创新

求异思维是创造性思维的核心，“异想天开”是未来发展的先导，在一定条件下可以变成现实。语文教学中注意开发学生的求异思维，有利于培养学生思维的多向性，激发学生的创造力。鼓励学生大胆发表自己的独立见解甚至展开争论，不能满足一个答案；教会学生多方面、多角度地思考问题，求得多种结论或答案，有意识地引导学生在求异中创新。如在教学《乌鸦喝水》一文后，引导学生想：“乌鸦的办法挺好的，你还能想出其他办法让乌鸦也能喝到水吗?”有的学生说：“找来一根空心草的杆子，伸入瓶子，就像我喝可乐一样。”有的学生说：“捡个塑料袋，把水倒到塑料袋里，乌鸦就能喝到水了。”学生纷纷发言，创造性思维的火花自然进发出来。又如教学《王二小》一课时，设计以下问题对学生进行求异思维的训练。1)王二小是以放牛为主，还是以放哨为主?学生通过求异思维深入领会课文内容：王--+是儿童团员，他以放牛做掩护，实际上是帮助八路军放哨的。2)王二小愿不愿意为敌人带路?为什么?在激烈的争辩中学生领悟到王二小用计把敌人带进八路军的埋伏圈，使八路军消灭了全部敌人，他是一个机智勇敢的孩子。3)能否给课文换个题目?在教师的启发引导下，学生提出“小英雄王二小”“儿童团员王二小”“机智勇敢的王二小”等符合文意的题目。如此层层深入地进行求异思维的训练，不但使学生学懂课文，而且还在生动活泼的氛围中培养他们的创造力，促进创新能力的发展。

四、启发创造想象，自主创新

一切创造都伴随着想象，丰富的想象是创新的翅膀。爱因斯坦说；“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在语文教学中应充分发挥想象功能，找准想象的切入点，激活学生的创新思维。在教师引导下学生展开丰富的想象，会对知识理解得更透彻，思想和思维都得到升华。教师创设条件，让学生展开丰富的想象，自己去发现新问题，探求新知识，在获取知识过程中学会学习，学会创造，使课堂真正成为学生自立活动和实践创造的天地。

总之，培养学生的创新能力是时代的要求，语文教学应确立学生的主体地位，善于挖掘教材中蕴含的创新素材，把创新教育具体落实到课堂教学中的每一环节，使学生的创造力得到充分的开发与培养。