家庭教育中应注重早期道德启蒙教育

马振勃

摘要：道德启蒙与智力启蒙是相辅相成、互相促进的。家庭中的早期道德启蒙教育，在孩子成长过程中具有不可忽略的重量和无可取代的地位。为了使我们的孩子成为德才兼备的社会成员，家长不但要注重孩子的早期智力开发，更应该重视孩子早期在家庭中的道德启蒙教育。

关键词：家庭；早期教育；道德启蒙

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-142-01

当前，在对孩子的早期教育中，有些家长只重视孩子的知识传授和智力开发，而忽视了孩子的道德品质和行为习惯的培养。但是，有的家长也并不是认为道德品质和行为习惯培养不重要，而是总抱着“树大自然直”的思想认为孩子还小，不懂事，等孩子大一些了再加强教育，他自然会形成良好的道德品质。也有的家长把道德启蒙和智力启蒙教育对立起来，认为对孩子进行早期智力开发机不可失，从而忽视对孩子进行道德品质和行为习惯的培养。

其实，存有以上想法的家长可不知，正因为孩子小不懂事，做父母的才应该对他们进行道德启蒙教育，教他们从小掌握正确的道德观念和行为标准。而不良道德品质和行为习惯一旦形成，那就很难纠正了。明朝王阳明说：“习与性成，则严师益友不能劝勉， 赏重罚不能匡正矣。”魏晋南北朝时颜之推也这样说：“娇漫已习，方复制止，捶打至死而无威，忿怒日隆而增怨，逮于成长，终成败德。”这些话的意思是说：忽视道德启蒙教育，等恶习养成，再去纠正，就是打死他也没用，还会加深孩子的逆反心理，一辈子都难以纠正，最终会成为无德无才之人。所以孩子越小，可塑性越强，对教育和训练更容易接受。

另外，道德品质、行为习惯和知识、技能是构成儿童素质的两个重要组成部分，它们两者是相辅相成，互相促进的。知识丰富了，就有利于更好地掌握良好的道德标准和形成良好的行为习惯；道德水平高了，行为习惯也好了，这样才能使孩子更好地发展智力。如果一个孩子有不良的行为习惯，道德品质低下，那么，他也不可能成为一个“品学兼优”的学生和德才兼备的人才。

当然，对孩子进行道德启蒙教育，家长也不能只靠空头说教，而是要注意言传身教，以身作则和良好道德品质的潜移默化影响，在这里尤其要提出的就是要为孩子创造一个优越的家庭教育环境。

现代家庭多为独生子女，所以，一般家庭都有足够的物力、财力及精力用于孩子身上。当然，这为孩子的健康成长提供了比较优越的精神基础和物质基础，但在这同时，也包含了一些消极因素。如：很容易使孩子滋长优越感、特殊感，并使孩子形成较强的“自我中心”意识；又因为是独生，所以家庭教育中也容易产生观念和要求不一致，即祖辈和父辈对孩子的要求常常不一致，以至使孩子无所是从、是非难分。因此，在家庭中对孩子进行品德启蒙教育，最主要的一点就是优化孩子的家庭教育环境。

首先，家庭中的所有成员对孩子的教育观念、要求和教育影响统一起来。父母和祖父母、外祖父母都是孩子最亲的人，所以对孩子的影响都比较大。多数孩子都可以同时得到爷爷奶奶、外公外婆和父母的爱，然而，值得注意的是老人对孙子的过分溺爱。有些老人视孙子为掌上明珠，为孙子做到“全程服务”、“有求必应”、“遮丑护短”，这样老人们就不知不觉地充当了孙子自私、任性、骄横等坏毛病的“保护伞”。而父母向孩子提出的要求及影响就被抵消了，结果使孩子在不知不觉中养成了一些不好的行为习惯。

第二，家长应把热爱同严格结合统一起来。做为家长，不仅对孩子要有明确的原则要求，而且要让孩子知道自己的行为应有限度。不能姑息迁就孩子的不良行为和习惯，也不能动辄训斥、打骂，否则，孩子不但不服，反而产生逆反心理。所以，家长要做到爱而有度，严而有格。

第三，要让孩子多交朋友，让孩子在集体中受到教育。有些家长鼓励孩子邀请左邻右舍的小朋友到自己家来玩。这就是一种明智的做法。而有些家长动不动就对孩子说“不能跟XX玩，不能到XX家去玩。”这种做法极不利于孩子社会性发展和良好品德的培养。因为当孩子在集体中处理与小朋友的关系时，就会受到集体舆论的约束，他们慢慢会认识到，随心所欲、任性是无法与别的小朋友结为伙伴的。

第四，家长要给孩子树立良好的榜样。做为家长，应当严格要求自身的行为，凡是希望孩子做到的事，父母首先要做到；希望孩子要有的良好行为习惯，父母首先要具有。如果相反，对孩子的影响是很难弥补。如：家长要求孩子不能骗人，要做个诚实的孩子。可是遇到孩子胡搅蛮缠时，家长为了求得一时安宁，就随便给孩子许愿，到时候又不兑现。这样，家长首先不能做到诚实守信，那怎么能使孩子养成诚实守信的好习惯呢？

孩子不仅是家庭的希望，更是国家未来的希望和建设者，教育培养好他们不仅是幼儿园、学校及全社会的责任，而且是每一个家庭的责任。家庭启蒙教育在其成长过程中具有不可忽略的重量和无可取代的地位。所以，为了使我们的孩子成为德才兼备的社会成员，我们家长不但要注重孩子的早期智力开发，更应该重视孩子早期在家庭中的道德启蒙教育。

（上接第139页）在日常生活中鼓励儿童间进行语言交流。儿童在和小伙伴们交流时，会练习理解、表达。这样孩子们就会越来越敢说而会说。而他们的语言水平也自然会得到更进一步的发展，

虽然蒙台梭利语言教育植根于英语与意大利语，但是无论语言的内容有多大的不同，语言教育的方法还是有共通之处的，我们应该站在汉语言文化的基础上研究如何用蒙台梭利教育方法进行我们的独具特色的语言教育。

参考文献：

[1] 陈帼眉.学前心理学[M].北京：人民教育出版社,2003

[2] 玛利亚•蒙台梭利.蒙台梭利早期教育法[M ]. 祝东平,译.北京:中国发展出版社,2006