在新课程背景下培养学生的语文学习兴趣

熊辉

摘要：培养学生语文学习兴趣的方法也不胜枚举，只要老师善于学习，相信一定能帮助孩子找到语文的学习兴趣。

关键词：新课程背景；语文；学习兴趣

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-124-01

如何让学生对语文学习有兴趣？结合我多年的教学实践经验，从以下几方面来培养学生语文学习的兴趣。

一、会用资源，把小学语文课堂充满生活的乐趣

知识来源于生活，教育本身就是一种生活。新课程特别强调社会资源的有效开发利用。生活中有着丰富的学习资源，一事一物都是可以为教育利用和借鉴的。作为基础学科的语文，与生活有着更为密切的联系。合理地利用好生活资源．对于学生学习语文，培养语文学习兴趣是大有裨益的。如在教低年级的识字时，我们可以引导学生在生活中自主识字。让他们认识家里的家用电器，看怎么写，再到班级里来交流。通过自主学习，学生认识了“电视”、“冰箱”、“洗衣机”、“微波炉”等等，甚至还能写得不错。学生们跃跃欲试，争相展示自己的学习成果，表现出极大的识字写字热情，黑板上写满了稚嫩的小字。我想，这便是生活识字，这就是生活语文。这些同学的自主生活识字，绝不仅仅停留在一节课、一个家用电器领域，培养起来的兴趣将帮助他们养成良好的学习习惯。

二、优化课堂教学，把课堂变成学生智慧的沃土

罗大佑的《童年》中唱道：等待着下课，等待着放学……虽然意不在批评教育，如今成了不少学生的课堂心理写照。能激发学生兴趣的课堂，学生的反应一定非常敏锐，师生互动一定非常热烈，一堂好的语文课是师生智慧的碰撞，这是我们所欣赏的、所追求的课堂，也会是学生恋恋不舍的课堂。优化课堂教学，上出一节节这样的好课，是学生学习兴趣得以保持，学科素养得以提升的重要保证。课堂教学如何优化，我想强调的是，语文课堂要有教师智慧的预设，机智的发挥，能引发学生智慧的生成，体会学习的惬意。教师的预设是前提，是关键。我认为至少有三点值得注意。

1、教学方式的生动而富于变化。老师对于课堂教学方式的预设要力求使课堂生动有趣，具有吸引力。但老生常谈的课堂教学模式，即便一开始学生很感兴趣，久而久之，趣将不趣。熟知的教学模式，要合理地间断地使用，还要常变常新，敢于突破，让学生觉得语文课总是那么有新意，这是教学方式方法的预设。2、教师富有魅力的教学态势。语文老师，首先要是“语言大师”，课堂语言要体现智慧，要机智幽默有风趣，要准确、精练、优美，富有文学性、感染力。这样的语言学生听了是享受。老师还要注意态度的和蔼亲切，有亲和力。学生总不喜欢一脸严肃的老师的课吧？另外，语文老师的教学态势还应体现在“治学”态度的严谨．处理课堂问题的大度等方面。严谨是一种工作学习的态度，学生必须具备，老师要身体力行“传染”给学生；宽容大度，对学生尊重，自然赢得学生敬爱，自觉向老师靠拢。这是教师素质修养的预设。

三、培养感情，让老师成为学生学习的挚友

在无数老师的教学实践中，不难发现这样的现象：学生和老师之间相处得好，关系亲密，学生就喜欢上这位老师的课，就喜欢这门学科；反之对老师产生了厌恶，这种情绪必然殃及这位老师所教的学科。因此，师生感情不仅是师生交往的基础，而且也是培养学生学习该学科兴趣的关键。

激发和培养学生的学习兴趣，特别要注重培养师生间的感情。一方面，教师要做到关爱学生。只有热爱学生，才能摘下“育色眼镜”，发现学生身上的闪光点，密切和他们的交往，取得他们的信任，才能鼓励他们不断地进取，也才能培养起他们健全的人格。著名教育家霍懋征老师50年代就积极倡导，并身体力行“爱”的教育，她经常说：只有学生喜欢你，才愿意上你的课。在这个群“星”璀璨的社会，孩子们差不多都有自己的“偶像”，小小的自我空间里充斥了明星照片。如果教师有魅力，充满激情，品德良好，做事公正，真正做孩子们生活学习的朋友，做关心爱护他们的朋友，那是任何缥缈的明星都无法和他竞争的。师生间形成真正的感情交流，会给学生留下终生难忘的印象。另一方面，教师应关注、激励学生的学习，对其点滴的进步都应表示赞赏，使学生在学习中获得愉快的体验，从而激发起他们的学习兴趣。

四、评价客观科学，让考查成为激励兴趣的手段

新课程理念下的评价，是多元的发展性评价，其根本目的在于促进发展。激发学生语文学习兴趣，促进学生语文素养提，是语文学科评价的重要内容之一。以往甚至现在的语文学科评价，还只是一张考卷，至多加上简单的面试，很少能把语文学习兴趣作为重要评价内容的，很少能把激发学生语文学习兴趣作为评价目的的。新课程要求评价要“立足过程”，通过评价发展语文学习必趣，主要还是靠语文教学中的一些过程性评价。如当学生对写字感兴趣并写得比较漂亮时，老师肯定他的兴趣，表扬他写的字，这是对其习字兴趣及写字成绩的评价；当学生写得不好却很努力去练习时，老师褒扬他的勤奋，这是对其习字过程的评价。通过这样的激励，学生的学习兴趣必将得到发展。平时，课堂上老师“珍贵”的一句赞扬，一句引导，一个点头，一个微笑，都是一种好的评价，都是学生期待缥缈和重视的评价。如果说，学生学习的兴趣是一个小火星，那么这种评价就是助燃的氧气，其作用是相当大的。考试虽然无法取消，但在考试中，我们应注意不能让试卷抹杀了学生学习的兴趣。华东师大课程与教学研究所教授倪文锦曾举例．某小学三、四年级语文试卷中有这样的题目：“五颜六色”中的“五”、“六”各形容什么？“蒸蒸日上”的“蒸”是什么意思？他说，出这样的题目来考学生实在有悖于语文教育的本意，拿“蒸蒸日上”来说，学生用它来造句作文大都不会出错，没必要离开完整的语境来考字义。老师们在试卷命题时一定要考虑到命题的科学性，那种“繁难偏旧”的题目，那种让学生灰心丧气的题目出不得。切不可让辛辛苦苦培养起来的语文学习兴趣被一张考卷“毁于一旦”。

有位老师引借阿墓米德的话说：如果有一个支点可以撬起一个地球，那么有滋有味地学习语文，将会撬起孩子的一生。教无定法，培养学生语文学习兴趣的方法也不胜枚举，只要老师善于学习，勇于创新，相信一定能帮助孩子们把握这个“支点”。