初中生化学学业不良情况分析与对策

陈大艳

摘要：初中化学是一门自然学科，开设时间是学生初中生活的最后一年，是一门基础性、启蒙性的学科。学业不良问题一直是初中化学教师和学生困扰内心的一个结，也是教育界的一个难题。本文笔者主要就初中生化学学业不良情况进行分析，并阐述了与之相适应的对策。

关键词：初中化学；学业不良；现状；情况分析；对策

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-063-01

初中化学学科是义务教育阶段学生学习得最晚的一门学科，要到九年级才开始学习，学习的时间也很短，只有短短的一年时间，化学学科具有非常强的基础性和启蒙性。主要目的是提高学生科学素养，培养学生创新精神，提高学生的实践能力。但在一年的学习时间里，要想充分掌握化学知识和能力，还有一个过程，还需要学生付出莫大的努力。其实真正算起来，学习时间更短，虽说是学习一年，其实每个周只有三节课，每节课40分钟，可想而知，学生真正学习化学的时间有多少，由于上述种种原因，一部分学生就在学习化学时出现了明显的学业不良问题。如何有效地解决和规避学生化学学习不良的问题，关系到学生良好科学素养的形成和以后持久化学学习的动力问题。目前在我国教育界关注学习不良问题时间并不长，人们对它的认识也只是在个人情商，人格问题和学习策略等大的方面，对具体学科的关注较少，特别是对初中的化学学科。

一、学业不良的的概念

雷雳(1997)认为学业不良是指学生的智力正常，但在听、说、读、推理、数学能力或社会技能等方面有明显的困难，与其他智力相当的学生之间有明显的差距。国内也有其他一些学者对俞国良与雷雳的定义进行了进一步的界定，但总的来说，国内对学业不良还没有形成统一的标准。从已有的文献来看，国内学者对学业不良的界定主要包括二个方面的标准:（1）智力标准:智力测验的分数一般限定在80一90分之间;（2）学习成绩标准:把成绩限定在全班或全年级倒数的10%至8%之间;（3）生理健康标准:没有躯体疾病和精神疾病或脑器质性疾病。

本文对化学的学业不良界定，结合雷雳和国内相关专家的定义，表述为：学生的智力正常，没有明显的躯体疾病或精神疾病，但在化学课中听、说、读、推理、数学能力或表达能力等方面有明显的困难，与其他智力相当的学生之间有明显的差距。在化学综合测试中（如初中毕业考试）成绩在50分以下;班主任对其学业状况的综合评价为“学业不良”、“差生”或“厌学”。

二、初中生化学学业不良的原因分析

1、其它学科学习经验的干扰

学生就读九年级时，他们在学校的生活不加上幼儿园时间，至少都有8年（特殊人才除外），在长期的学习过程中，学生对学习形成了固有的模式。在进入九年级，开始学习化学后，化学对他们而言，是一门全校的学科，没有经验可以使用，自然而然就会运用从其他学科学到的经验来学习化学，也就是我们平时所说的认知迁移法。好的积极的学习经验自然能推动化学的学习，可是一些学生的不良学习习惯，学习经验就会同样影响学生化学的学习，而这种影响极有可能是终生的。

2、对化学学科特点缺乏认识

化学学科主要研究对象是分子原子、是物质质的变化，很多时候是看不见，摸不着的，是需要从微观世界的角度来分析研究的。学生往往会受到数学学习经验的影响，习惯于数理推理，总觉得强化练习是王道，其实不然，多多参与化学实验才是根本，才能真正理解化学的精髓。不能很好地理顺宏观与微观的关系，掌握不清化学学科的特点，就会导致学生学业不良。

3、缺乏兴趣引导和正面激励

教学中，兴趣是最好的老师，由于学习化学是在九年级，受到中考的影响，一些化学教师为了赶学习进度，抓考试成绩，把化学学习过程变成了填鸭式的题海战术过程，对学生的学习兴趣缺乏正面引导和激励，没有把握好教学的兴趣点。导致部分学生没有体会到化学学科独特的魅力，步其它学科的后尘对化学的学习丧失信心，最后出现学业不良。

三、初中生化学学业不良的对策研究

1、重视学科兴趣培养

教师在教学中，不能仅仅为了完成教学任务而教学，还需要激发学生学习兴趣，营造和谐师生关系，增强师生间的情感，端正学生学习态度，进而有效提高学习质量。在刚开始进行化学教学时， 由于是一门新接触的学科，学生会特别认真参与听讲，教师要利用学生这个心理和特点，从第一堂课开始就要精心设计，让学生感受到化学的趣味性，实用性，真正喜欢上化学，对化学学习感兴趣。

2、开展丰富多彩的活动，激发学生的直接兴趣

开展丰富多彩的活动，让学生参与其中，是有效解决化学用语学习难点的有效方法。因为学生只有全身心地投入参与，在学习中加入了自己的喜怒哀乐，才有最真实的体验。本人工作的学校长期坚持使用化学用语扑克牌教学。这是本人和学校化学科组的同事共同结合学校实际开发的化学学习扑克牌。通过日常司通见惯的扑克游戏把它迁移到化学学习中，通过化学反应接龙，离子组成化合的游戏等，发现对化学用语的学习帮助非常大。

3、加强对学科特点的认识与学习方法的培养

化学学科是一门以研究自然界存在的物质为内容的自然科学，有别于其它自然学科。我们在学习的时候即要遵循一般学科学习的方法，但更重要的是要掌握化学学科所独有的特点，采取合理有效的学习方法，避免照葫芦画瓢，最后导致出现学业不良的问题。化学是在分子和原子的基础上建立相关的概念，所以培养学生用微观视角去学习和了解物质的结构，并从物质的结构特点入手认识其在生活中的重要用途至关重要。还有要关注到初中化学是化学学习的启蒙阶段，培养学科学习的习惯，加强基础性知识的记忆和化学实验基本功的培养也是必要的。.

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