浅谈小学英语的“乐教与趣学”

杜晖

摘要：本文基于新课程的基本理念，总结反思课堂教学中存在的问题，提出了有效的教学策略，通过创造快乐的课堂学习氛围，采用多样的教学方式，运用适当的评价方式，提高英语学习的实效性，真正做到小学英语的“乐教与趣学”。

关键词：“乐教”；“趣学”；教学策略

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）16-0094-02

新课程的基本理念是以学生发展为本，新课程带给学生的是全新的面孔与思维方式，而带给老师的是全新的挑战。21世纪是高科技发展的社会，这势必要求教师要创新自身教学意识，创设适合学生学习的高效率教学课堂。小学英语的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，培养学生听、说、读、写的能力，使学生树立学好英语的自信心。

一、课堂教学中存在的问题

1.重字词，轻语篇。有相当一部分小学英语教师在整个教学过程中，重点放在了字词的教学上，而不是让学生整体感受语篇，完整理解语篇意义。

2.重学习，轻兴趣。有的教师为了提高教学成绩，对学生采取“填鸭式”教学，枯燥的学习会扼杀了他们学习英语的兴趣。

面对以上问题，我们必须认真总结反思，迅速转变观念，改变教学的方法、策略，使思想达到与时俱进。“生本课堂”的提出与推广，给我们指明了方向，照亮了我们前行的道路。

二、有效的教学策略

1.创造快乐的课堂学习氛围，提高英语学习的实效性。融洽、和谐的师生关系是快乐教学的前提。教学既是知识、技能的传授，又是师生情感交流的过程，其中蕴含着来自师生间的丰富复杂的情感因素。作为教师，在课堂上和蔼可亲，对学生的每一次微笑，每一束充满信任的目光，都能拉近与学生间的感情距离。作为学生，他们有丰富的内心世界，教师对他们尊重、理解、关心和爱护，他们也会反过来给教师以积极的感情回报，由爱老师而爱老师所教的这门课程。①快乐的心理气氛。要把学生从心理压抑中彻底解放出来，教师就应放得开，不仅情绪要饱满，语言要丰富，肢体也要动起来，给学生潜移默化的影响。②快乐的室内环境。教室是学生学习的主要活动场地，教师应注意对室内环境的布置，让学生一走进教室，就被浓重的英语气氛所感染，乐于学习。

2.多样的教学方式引发注意。小学生对抽象知识的学习常常不感兴趣并伴有畏惧的情绪，对学习内容、学习的效果以及学习的目的都不太关心。但他们往往对老师安排的比赛、挑战等教学内容表现得异常兴奋。所以教师要不断改变每节教学活动的形式。必须重复的教学内容一定要花心思让教学方式新颖些。“生本课堂”模式告诉我们应根据自己所教班级的水平和特点，设计角色表演、短剧表演、竞赛游戏、采访、演讲、绕口令、辩论赛等任务型活动，以小组为单位，让孩子全员参与。灵活多变的任务紧紧抓住了学生的注意力，使学生产生了浓厚的学习兴趣，从而调动了他们的积极性，变被动接受为主动学习。而且小组结合，充分利用学生间的个体差异，以点带面，让学生互相学习，从而达到全员参与的目的。①创设情境，直观学习。运用直观的教具或生动的媒体创设情境，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情境”后，可以引起学生的学习兴趣，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力，使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程，加快了信息传递和反馈，既解决了难点又使学生的听说能力都得到了锻炼。表演可以使教学内容情境化、戏剧化，能让学生有亲临其境的体验，主动积极地参与课堂教学活动。②利用游戏，边玩边学。小孩子天性好动，很乐于参与游戏活动，特别是将任务融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习新学的知识，学生是非常愿意接受的。教师所设定的游戏规则要有激励性和可控性。英语新课程标准强调面向全体学生，要促进所有学生的全面和谐发展。游戏作为教学的一种手段，在具体的实施过程中要能体现学生全员的参与性和合作性。要尽可能多的学生参与，充分体现以学生为本的教育理念。[1]③唱英语歌曲，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情境内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情境。让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受学习的乐趣，提高学习效率。[1]因此，以英语歌曲进行英语教学，是一种成功的、行之有效的教学方法。④小组合作，全员参与。英语作为一种交际语言，本身的特点决定了建立小组合作学习十分有必要，小组成员之间可通过面对面的互动交流运用语言，求得知识提高技能。[3]小组合作学习使每个学生在原来的基础上，各自都得到发展。学生在小组学习中能选择一个与自己能力水平适当的角色参与交流和探讨，在学习活动中互相帮助，共同提高，知识和情感都得到发展。[2]学生在小组合作学习英语语言的时候，他们的自主空间得以拓宽，他们敢想、敢做、敢说，学生的自主程度得以提高，容易使学生之间形成平等、合作和民主的关系，这对于培养学生思维习惯、创新意识和动手能力有很大的促进作用。

3.运用适当的评价方式。百分之九十以上的孩子都希望得到老师的表扬，在课堂教学中，鼓励性的话语对于小学生来说很重要。教师可以根据教学的内容，适时地用一些恰当的评价，给学生带来满足感和荣誉感，从而在心灵上激起愉悦。小学生的注意力具有浓厚的情绪色彩，这种愉悦感会使他们的注意力再次集中。教师首先要肯定学生积极回答的主动性，其次表扬的方式也要多样化，如教师口头表扬、奖励小物品等。除了老师的表扬之外，生生之间也应当有评价，学生自己对自己也要有评价。

参考文献：

[1]黄文英.愉快玩游戏，轻松记单词黄文英[J].现代阅读（教育版），2012，（11）.

[2]何荣娟.初探故事在小学英语教学中的应用[J].现代阅读（教育版），2012，（11）.

[3]钱雪梅.先学后教？摇有效阅读——浅谈“洋思模式”在英语阅读教学中的尝试[J].现代阅读（教育版），2012，（13）.endprint