提高体育课堂教学质量

梁丽萍

摘要：体育课是学校体育的重要组成部分，要上好体育课，必须充分调动学生的积极性，训练学生运动技能，增强体质，锻炼体能。促进学生德育、智育、体育、美育等方面得到全面发展的重要基础。

关键词：中学体育；课堂教学；运动技能

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-039-01

体育课是学校体育的重要组成部分，要上好体育课，必须充分调动学生的积极性，训练学生运动技能，增强体质，锻炼体能。促进学生德育、智育、体育、美育等方面得到全面发展的重要基础，因此提高体育课的课堂教学，是贯彻教育方针，培养合格人才的具体体现，体育课的目地是在教学过程中加强学生思想品德教育、体育观念教育和运动能力教育，全面提高学生的身体素质。

我们的对象是学生，是有感情的，有个性的个体，只有通对学生的学习动机、兴趣、学习步骤等进行深入的了解，并根据目标和学习动机的关系来设计和实施教学，才能满足学生在教学实践活动中的兴趣，实现教学目标，真正体现学生的主体地位，才能让学生的思维活动、创造活动在实践教学中得到空前的发挥。

同时，在体育教学中，教师注意观察学生的兴趣，精心组织设计好每一堂课，使学生充分体会到运动的快乐和愉快的心理感受及体验，并不失时机地进行思想品德教育，学生才能接受，并转换成自身迫切的需求，达到最佳的教学效果。在教学中，教师要少讲，多在学生中间参与活动，了解、指导学生的探索或是，经常用商量的口气和学生交流，学生感到老师对他的信任和爱护，对教师就有种亲切，就会“亲其师，信其道”，达到理想中的课堂效果。

一、课堂教学要培养学生的积极性

1、教内容的选择和教学方法的确定上，都需要激发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、积极地进行体育锻炼，促进兴趣与个性的发展，提高学习的自觉性和主动性，增添运动愉快的心理感受及体验，及时鼓励学生，在学习过程中，学生的每一次努力行动，哪怕是获得一点点的进步，也要给以肯定、鼓励，对之以表扬、赞美，激励他们做出更大的努力，进一步挑战自我，超越自我。苏霍姆林斯基曾经说过：“对人由衷的关怀，就是教育的血与肉。”教师从各方面 体贴、理解学生，对学生的爱心，能感染全体学生。他们从教师那里感受到真诚的关怀和诚挚的爱，就会从内心得到鼓舞和欣慰，使他们做出意志的努力，并且很容易取得成功，并能感受到成功的体验。

2、提高课堂效率，要体现在“精”字上，真正做到“精讲精练”。一堂课只有45分钟，我们没有更多的时间来组织学习更好的进行练习，只有让他们懂得练习的目的和方法，利用课余时间自觉锻炼，也利于学生树立终身体育锻炼的意识。因此教师必须精心备课，仔细钻研教学方法，精心设计辅助练习，才能达到提高课堂教学效率的目的。

3、参与到学生中练习。在教学中积极参与学生的练习，和学生一起做练习，一起做游戏，一起打比赛，这样不仅缩短了师生之间的距离，也加深了师生之间的情感，对出现的成绩及时肯定，，出现的问题及时指导和解决，学习效果非常显著，并鼓励学生个体之间互相帮助、互相促进，互相交流，提高学习兴趣和效果。

4、气氛的营造教学中既要充分尊重学生的人格，同时也要尊重教师的教学工作，从而达到师生在教学中的情感共鸣，知情和谐。和谐的师生关系是学生个性和人格得到健康发展的重要条件，是促进体育与健康教学活动取得成功的重要因素，师生关系在教学活动与教学效果之间起到的是一种桥梁作用：知识的传授、品德教育、情操陶冶、身体锻炼，只有在师生之间和谐的氛围下才能实现。

二、体育能力的养成

1、培养学生体育学习能力的

作为体育老师，在体育课中不但要注意提高学生的身体素质，还要注重学生体育能力的培养。在新知识的教学过程中，老师通过正确示范、精讲精练和必要的媒体演示等电化教学手段，使学生了解学习内容中的基本动作，建立正确的动作技术概要，正确掌握动作要领。学生不断的反复练习，使动作基本定型，学生掌握学习内容，能用语言，动作表达出来自己对所学知识进一步深入理解，这样能使学生对所学内容有新的认识，提高学习积极性和兴趣，有效的培养学生的体育学习能力，从而取得较为理想的效果。

2、培养学生自我锻炼的能力

在教学中，教师要采取积极手段向学生灌输体育锻炼的重要作用，坚持锻炼对提高学习效率的帮助，以及锻炼后的好处，让学生明确体育锻炼的好处，把枯燥单调的练习和锻炼转化为自觉的行为。让学生明白“身体是革命的本钱”。因此体育教学过程中应加强体育的重要性。在上体育课时，老师应为学生营造良好的体育锻炼氛围，良好的运动氛围能够培养自我锻炼意识。体育教师还应当充分调动学生自我锻炼积极性，尽可能的为学生自我锻炼创造良好的条件，营造氛围。

3、培养学生适应能力

社会适应能力又称为社会健康，指个体与他人及社会环境相互和谐，具有良好的人际关系和社会角色能力。体育教学主要是通过师生之间、学生之间的教、学、练的交互行为来完成教学任务的，体育教学中所进行的活动，一般是由特定情境所构成，情境是体育内容的表达方式，这种情景是某种社会形式的简化、浓缩与形成。在体育教学过程中，师生之间和学生与学生之间通过相互交往过程，增强学生在不同情境中的适应能力，有利于学生社会适应能力的培养，随着体育教学中社会交往的发生，个体的社会化过程也随之形成、发展。因此，体育教学具有促进学生社会适应能力的必然性。

参考文献：

[1] 《有效教学论——理论与策略》姚利民.

[2] 《课堂管理论》 宋伟.

[3] 《健康体育与学生社会适应能力的培养》刘一民.王桂欣2004.3.