如何在生本理念下开展中学语文课堂教学

刘永红

摘 要：坚持生本理念开展语文教育，就是要关注学生的个体生命，激发学生的创新思维和学习的主动性。同时，也要运用信息化技术，提高课堂教学的容量，激发学生的学习兴趣，体现语文学科的人文性和工具性的有机统一。

关键词：生本理念；课堂；创新思维；教学

生本理念下的语文教学，就是要全面发展每一个学生。让学习变成学生最喜爱和最乐于从事的活动，变“个体学习”为“小组合作探究学习”，变“接受式学习”为“主动学习”，我认为应该从以下方面入手。

一、以生为本，营造民主、合作的课堂氛围

（一）教师应该把课堂还给学生，把成长的权利还给学生，课堂才能充满关注生命的气息，生命的活力在课堂上就能充分地涌动。教师在教学中通过有效的提问来启发学生的思维，首先必须善于提出目标明确、新颖有趣、难易适度的问题来调动学生，明确学生思考的方向和出发点，引导学生对问题作层层深入的思考，从而培养良好的思维品质，恰到好处的提问，不仅可以引发探究的欲望，还能激发思维，是情绪处于最佳状态，有利于主动学习。

（二）给予学生恰当的合作、探究的空间。如在《济南的冬天》一文的小组合作学习中，可以鼓励同学们认真朗读写景（济南城、山、水）的语句，理解老舍先生对济南的热爱之情，通过学生朗读、分组参与，合作完成，入情入境，相互纠正，相互补充，和谐有序，热烈讨论的氛围充满课堂，学生很快就理解了济南冬天整个鲜亮明丽的色彩特征。在这个过程中，教师充当及时点拨、组织、参与、配合的角色，促使课堂学习各层面实现超越与突破，课堂容量增加，学生创新意识得以培养。所以，语文课堂教学，关键是教师要充分调动学生的积极性。

二、以生为本，引发疑问，激发求知兴趣

生本理念下的中学语文教学，就是要全面发展每一个学生，而要让每一个学生得到全面发展，必须要让学生对所学内容感兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见兴趣的重大作用。在语文教学中，教师应当根据青少年学生悦新好奇的心理特征，避免教学程式化，力求教法多样化，让学生对学习保持一种新鲜感。

（一）引发疑问，激发求知兴趣。兴趣是学习积极性的一个重要心理成分，用疑问激发求知兴趣，可以吸引学生寻根究底，从而成为不断催发智能的刺激。教师可以尝试于平淡无奇处引疑；于深层蕴意处引疑；于新知与旧知的比较中引疑。通过激疑生趣，学生学习语文的主动性、积极性定会与日俱增。

（二）让学生经常享受到成功的快乐。生本课堂非常注重学生的情感体验，教师力争要以最少的语言开启学生的智慧闸门，以适时的引导提升学生的潜能发展，让学生在课堂上尽情生长。在这个过程中，激趣是一个重要环节，因为兴趣有赖于成功，为了使学生感受到成功的欢乐，教师要在简单、开放的教学中创造条件，让每一个学生都有获得成功的机会，组织学生针对问题，从自己熟悉的生活中开发教育资源，让他们在真实的问题情境中体验和感悟教学内容。对于有些问题，教师不要过多地预设，要允许同中求异的见解存在，教师要适时地、恰到好处地、巧妙地给以启发、指点，要让学生在个性化的发展中展现出五彩纷呈的智慧才能。

（三）巧用多媒体，激趣解惑。多媒体教学图文声像并茂，有很强的的视觉冲击力，能打破时空的限制，使许多抽象的概念具体化、形象化，比传统的语文教育媒体更加生动、形象、感染力更强，更容易激发学生的学习兴趣，更能增强教育教学的新鲜性。教师可以把课文内容通过图像直观地展示在学生面前，既节省时间，又使学生在有声、有色、有情的环境中产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，达到课始趣生，实现学生积极、主动、活泼、健康地发展。

三、以生为本，注重学生的差异发展和持续发展

生本教育提倡教育的公平、均衡发展，同时强调学生的差异发展。最大限度地让每一位学生得到发展，这是教育的使命，也是教育公平的终极目标。在中学语文教学中，我们发现学生上课贪玩不爱学习，旷课迟到，打架闹事等行为时常发生，通过实施生本教育，学困生积极参与教学活动自信心得到张扬，我们看到的情况是上课时学生积极思考，争相发言，神采飞扬，下课时活而不乱，文明习惯得到培养，究其原因是很多以前的问题学生或所谓的“差生”在生本教育中发现了自我，树立了自信，从而走上了积极进取、自我发展、自我实现的良性轨道。同时，生本教育还重视学生的持续发展。提倡学生从基础教育阶段的早期就能够接受激发潜能、培养全面素质的教育，而不是仅仅累积一些基础知识和技能，这样，在后续的教育中，学生的自我发展潜能会使他们具有很强的持续发展能力。语文教学中，教师以不见自我的方式，成就了学生潜能迸发的自主学习。通过实施生本教育，我们会发现这些学生在升入高一级学校后，普遍具有很强的后续发展能力，他们的潜力在以后的学习中逐渐被挖掘出来，各方面表现都比较优秀，体现了生本教育中可持续发展的优越性。

（作者单位：甘肃省陇西县教育体育局，甘肃 陇西 748100）