洋溢着教育智慧的盛宴

白聪敏+秦越霞+李志辉+韦柳林

从2011年至今，柳州市的教育特色展示周已举办三届：熟悉的场面，不一样的人，同样的往来穿梭。

4月16日至18日上午，柳州市教育局协同本市各县（区）教育局及相关学校组织实施了以“教研协作、教学创新、智慧共享”为主题的2014年柳州市教育特色展示周，全市共有20多所中小学分别在10个展点展示了各自独具特色的教育科研成果。期间，共有来自市内外学校的领导及教师代表3 000多人次前来观摩学习；仅4月16日开幕式当天，前来观摩学习的领导及教师代表就达1 600多人。

展台之上，无论是上课的教师，还是研修的团队，都在尽其所研、尽其所能，倾囊相赠其教育的智慧；展台之下，前来观摩的教师，专心致志地听课、思考，拍课件、录像、记录，如饥似渴地学习。

“我想看看别的老师怎么教学。”年轻的教师有很多教学问题等待解答。

“我想看看其他老师的课堂有什么创新。”正当壮年的他们，需要创新。

“我想来学习兄弟学校先进备课组的教研方法，提高我们学校的科研能力。”这是一所学校的教研组长，她想带好自己的团队。

……

可以说，大凡来这里观摩的教师，都是为“求解”而来。那么，他们能否如愿以偿呢？

来自百色市乐业高中的陈丽燕老师道出了多数听课教师的心声：“授课老师对知识点的梳理很清晰，对课堂的把控能力很强，对教学方法的选择也很合理，这着实让我受益匪浅。特别是他们能将自己的爱好、特长发展成高效的教学手段……可见他们有着深厚的语文功底，这正是像我这样的年轻教师需要学习和积累的地方。”

点评专家、广西教育学院教师继续教育与培训学院院长周日南套用了一句网络流行语，对柳州市的教育特色展示给出了“高端大气上档次，低调奢华有内涵”的评价。

广西教育学院培训部主任覃明勇全程参与了有关展点的听课、评课，之后发出了这样的感慨：柳州的教育科研创新意识很浓；本届展示周通过课例展示、专家点评、教研活动呈现，多方式、多形式、多维度地展示了该市教师在教育教学方法上的创新，令人感动。

高端大气开幕 硕果累累飘香

师：“清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！”“幸”是一个生字，怎么记“幸”字呢？

（生纷纷说出自己的记法）

师：（边小结边板书）古人造字时，“幸”字上面一个“土”，是指管犯人的官吏，下面的“羊”字少一横，是指犯人戴的刑具，官吏把犯人的刑具解放了，犯人因此感到“幸”。再后来，人们以为，“幸”字上面一个“土”代表土地，下面的“羊”字少一横表示“钱”，认为有土地种、有钱花，就是幸福。其实每个人对幸福的理解各不相同，那么你呢？你的幸福是什么？

生：我过生日的时候，很多同学祝我生日快乐，我很幸福。

师：得到了大家的关爱是幸福。

生：我经过努力，在比赛中取得了好成绩，很幸福。

师：获得成功是幸福。

……

师：把你对“幸福”的感觉带进去，读“幸福”。

（生读。师出示语用的例句，让学生完成句子：我把清水泼给，祝他。）

开幕式当天下午，柳州市驾鹤路小学校长唐柳燕在主会场柳州高中的学术报告厅展示了柳州市第六届教育科研成果一等奖小学语文的代表课例——二年级语文识字课《欢乐的泼水节》。唐校长的课基于自己的识字教学科研成果，一开场便技惊四座，让台下的教师钦佩不已。在上文所出示的这个教学片段中，老师们感受到了浓浓的语文味、人文味。唐校长由对“幸”字的结构辨识，拓展到对“幸”字、“幸福”一词的文化内涵的挖掘，再联系学生的生活实际，将课文中的“幸福”意象引向现实生活，指向语言的迁移和运用，引导学生用自己的心灵去感受“幸福”一词的生命气息：带着“幸福的感觉”去“读‘幸福”；说一句完整的话——“把清水泼给”自己所要祝福的人，将自己的“幸福”表达和课本中傣族人民的幸福表达有机地融合起来。这一堂课，既拓展了词语教学的生命空间，让学生获得了极大的审美愉悦和精神满足，又让学生的语言能力得到了生动活泼的发展，可谓丰盈。

之后，教师们还欣赏到了另外两节柳州市第六届教育科研成果一等奖代表课例，一节是柳城县凤山中学的马燕梅老师所执教的初中数学课，一节是柳州市第一中学的梅培军老师所执教的高中语文课。两位老师的课亦是基于自己的教研成果，各具鲜明的特色：马燕梅老师的导学案教学模式在柳城县首屈一指、辐射广泛，梅培军老师研发的“现象学语文”教学方法为青年教师致力于教法研究作出了表率。

特别值得一提的是，作为本届特色展示周的重头戏，柳州市教育局在开幕式当天，隆重揭晓了该市历时半年评比出的两项教科研大奖，并对有关人员进行了表彰：第六届教育科研成果奖一等奖8人、二等奖21人、三等奖31人、鼓励奖33人，先进备课组一等奖9个、二等奖21个、三等奖30个、鼓励奖29个；第十五届中学青赛课一等奖12人、二等奖31人、三等奖51人、优秀奖12人。三年一届的教育科研成果奖，记录了该市在推进教科研一体化战略，构建学校特色课堂、特色教研、特色文化方面所取得的丰硕成果；两年一届的中学青赛课，让我们看到了青年教师在迅速成长。

4月17日至18日上午，柳州市的教育特色展示活动在5个小学展点、1个初中展点、3个高中展点和1个中职学校展点有条不紊地展开。

聚焦高中课改 研讨教材教法

4月17日上午，当记者走进柳州高中英语学科展点时，一位年轻的女教师正操着一口标准、流利的英语，在课堂上与学生进行全英文口语对话。这是该市中学青赛课一等奖获得者、来自柳州市第九中学的徐晰老师在上展示课，她上的是高中英语必修4 Unit2 Learning about language。徐老师曾游学美国，英语口语发音十分纯正，她在教学中合理定位三维目标，注重课与课之间内容的有效衔接，采用发现式教学方式进行语法教学，以一篇与单元主题相关的延伸阅读为切入点，在进一步输入语言信息的同时，巧妙地将词汇教学融入到语篇教学之中，并利用语篇中承载的语法案例实施语法教学：通过引导学生观察语言现象和案例，让学生在自主、探究、合作学习的过程中归纳出语言规律，把握语法的功能、结构和用法，并在输出性练习任务中培养学生语言运用的综合能力。

接下来，上课的内容是高二选修8 unit3 The problem of the snakes，由两位老师同课异构，他们分别是来自柳州高中的焦阳老师和来自山东聊城的刘运芳老师。

焦阳老师研究生学历，英语专业八级，曾留学加拿大学习TEFL课程并获毕业证书，参加第十届全国高中信息技术与课程整合优质课大赛获一等奖，参加第十三届柳州市中学青年教师汇报课获二等奖，并多次承担学校送教下乡及市内公开课等教学任务。可以说，这是一位年纪不大却经验丰富的“老将”。她娴熟地运用“问题探究式阅读教学模式”展开教学——

师：What is the problem that the snakes bring about？（蛇引发了什么问题呢？）

生：They often come here and there. （它们常到处出现。）

师： Any other problems？（还有其他的问题吗？）

生： They have made their home.（它们还在这安家了。）

师： What will be your feelings if snakes are in your house？（如果蛇在你们家里安家你们会感觉怎样？）

生： Frightened！（害怕！）

师： How about the writer？（作者的感觉呢？）

生： The writer felt proud？（她感到骄傲？）

……

师： Facing the problem， what did the writer do to solve the problem？（面对蛇这个问题，作者做了什么来解决这个问题呢？）

（学生小组合作填写问题表格，老师在学生作答时在白板上列出关键信息，以此串连课文主体内容。）

师： What do you think of the girl？Ill give you an example.I think the girl is brave because when facing the snakes she is not afraid. How about you？（你们怎么看待这个女孩？就我看来，我认为她很勇敢因为当面对蛇的时候她并不害怕。你们认为呢？）

生1： She is brave because she is not frightened in face of the snakes， and she is also careful as well as serious because she did several attempts before success.Be-sides， she is patient facing the failures. （她很勇敢,因为她不畏惧蛇。她在成功之前不断尝试，很仔细，同时面对失败不气馁，还很有耐心。）

生2： She is courageous， creative， con-

siderate and confident.（我认为她勇敢，有创造力，考虑周全，有自信。）

……

焦阳老师的课，具有很强的问题设计能力和交互性，既关注学生知识信息的获取，又注重学生阅读策略和技能的培养，还潜移默化地对学生进行了价值观的培养。在这节课中，她通过问题导引，引导学生与阅读文本对话、与作者对话，对文本展开了由浅入深的探究，并在黑板上呈现了本节课的核心知识结构图，教学重点十分突出。

来自课改名校的刘运芳老师，采用的是“导学案”阅读教学模式。他将导学案分为预习案、探究案和训练案三个核心板块：预习案针对warming up和课文内容设置预习任务，为课堂交流反馈做准备；探究案重点针对main idea和detailed information的获取设置探究任务，要求学生在课堂规定时间内完成；训练案针对课文内容设置输出性任务，要求学生针对老师缩写课文后自编的200字阅读材料，填写出10个单词的正确形式——这道习题不仅集中检测了本节课的核心词汇和重要信息，同时将训练的目标有效地指向高考，收到了一举两得的教学效果。

同课异构之后，是刘运芳老师的讲座。他提出了“新课改背景下的高中英语有效教学途径之一就是导学案教学”的观点，将自己十多年研究和使用导学案的心得与听课的老师们进行了深入的交流，并向老师们介绍了学生参与导学案制作的操作方式和方法。他还介绍了课堂教学的新模式“翻转课堂”的发展动态。他的讲座传递了许多课改新信息、新动向、新成果，引起了与会教师的高度关注。

高中段的展示聚焦高中课改，并另行命名“全国名校名师高中课堂教学展示暨专题研讨会”。高中段展示、研讨的内容为九大学科的课堂教学及新教材研讨。其中，高中语文在柳州一中设展点，高中数学、英语、政治、历史、地理在柳州高中设展点，高中物理、化学、生物在柳铁一中设展点，三个展点同时进行展示。除了市内教师的优质课展示，柳州市教育科学研究所还特邀北京、江西、山东、湖南等省市课改名校名师，在九大学科领域与本地的骨干教师展开了同课异构，并针对九大学科高中教材之必修、选修教学及选修备考等开设了专题讲学，吸引了市内外众多高中教师蜂拥而至，有效地传播了高中课改的理念和教学技能。

一校一品科研 校本特色鲜明

柳州市九年义务教育阶段的中小学校实施课改时日已久，成果丰硕，小学段的展示特色鲜明，无论是研究专题，还是备课组建设，都给人“焕然一新”的感受。

“啧啧！市里的孩子就是聪明些，能想、能讲、会思考。”

“当然了，刚才你看人家公园路小学老师的教研展示，根据教学问题的出现不断调整备课和教学策略，课前预习也安排得很科学，学生想不聪明都难。”

“刚才听着《螳螂捕蝉，黄雀在后》这节课的展示，我都觉得公小的老师是黄雀了。”

“为什么？亏你想得出，黄雀是要把螳螂吃掉的！”

“就是！他们吃定了学生的认知规律、学习心理，他们就是黄雀！只不过，他们是漂亮的黄雀。”

“哈哈哈！那我们回去也做一只美丽的黄雀。”

4月17日正午，一群来自三江瑶族自治县的老师已经走出了公园路小学的大门口，却依然在回味、热议着上午该校阳婷婷老师展示的《螳螂捕蝉，黄雀在后》一课。阳老师的课经典又耐人回味，课后该校五、六年级教研组的教研展示更是“令人震撼”：原来，老师们为了上好这节课，先后进行了4次集体备课！他们备学生课前预习、备学生心理、备教学情境、备教学效果……难能可贵的是，他们还在不停地研究着不断生成的课堂教学问题，不停地调整教学策略。

同样是在公园路小学展点，柳州市弯塘路小学罗静副校长的教研成果汇报《践行“整体与联系相结合”的课堂研究

让学生的学更高效》及《真分数与假分数》数学研讨课，同样给观摩的教师留下了深刻的印象。她的研讨课运用整体与联系的教学思想，以抓知识生长点、直视学习难点、坚持寻找联系点作为本节课的三大亮点，使学生对分数意义的理解不断深入，学生主动学习的过程展现得淋漓尽致，课堂就像一个充满魔力的磁场，深深地吸引了在座的每一位师生。

在柳南区实验小学展点，柳南区教研室戴蓓老师提出的小学语文团队研修活动“433教研模式”已在柳南区20多个学校推行，带动了该区各校语文团队在模式践行中成长蜕变，建构出具有各校特色的高效课堂模式，如和平路小学“一找二选三问带动课堂四环节”读写结合教学模式，鹅山路小学的“五四三”课堂教学模式等。柳南区实验小学的教研成果尤为丰富，校长黄萍精彩的教艺，语文备课组的“十六字教学法”，尽显该校“美的教育”异彩，其语文教研团队的校本研修博得了观摩教师的阵阵喝彩。该校语文教研团队利用“十六字教学法”课堂观察量表和现场视频采集两种方式，对课堂教学状况进行实时观察：她们借鉴当今最为时尚的“幕课教学”理念，关注教师和学生的双边活动，并对课堂教学效果进行定性和定量分析，使得教师的教学研修更为深入、更具延展性。

在柳江县拉堡小学展点，柳江县教研室廖利涛老师展示了他的教研成果一等奖研究成果——依托“小学数学能力提升”项目，以《小学数学分层测试卡》为载体，通过构建一种文化、两种能力、三个结合、三种模式的“1233”新型教研方式，建立“教科研共同体”，整合县、片、校的优势力量，将优势教研覆盖全县各乡镇。柳江县拉堡小学数学备课组开展的“读懂学生——学生作业错题”等系列研究活动，注重研究学情，在研究和反思中提高教师的研究能力和学生的成绩，形成了“平等对话、同伴互助、资源共享、和谐共进”的团队教研氛围，荣获了2013年柳州市先进集体备课组一等奖。

在东环路小学展点和雀儿山路小学展点，各项展示活动同样令人刮目相看。尽管展示教室“人满为患”，前来听课的很多老师挤不进去，只能搬张板凳坐在外面“旁听”，但他们还是非常地满足……

中青赛课折桂 展示台上英豪

4月17日，我们来到了柳州市龙城中学的阶梯教室，初中段的教育特色展示正在进行中。这里全天一共要展示7节课例及一个英语备课组活动，有来自柳州及防城港等市的教师、教研员共870多人参加活动。记者看到，每一节课，前来听课的教师都听得十分认真，有的拿着微型录像机录像，有的在专心致志地写课堂观察。

此时此刻，柳州市第十五届中学青赛课语文组一等奖获得者、柳州市第四十六中学的韦绍喜老师正在给大家上《孔乙己》一课。韦老师情绪饱满，课件上的“孔乙己”三字如喝醉了酒的孔某人，正从咸亨酒店中东倒西歪地走出来。最让记者惊喜的，是韦老师的课让记者看到了“翻转课堂”的雏形！

据韦老师介绍，他对“翻转课堂”的了解其实并不多，只是初听之下便来了尝试的兴趣，于是在《孔乙己》一课的备课中为学生录制了一段七八分钟的“微课”视频，用来引导学生学习本课的生字词，展示小说中人物活动的生活场景，声情并茂地“介绍”小说的时代背景，让学生理清情节。课堂之上，这段视频为他的新课导入打下了良好的“情绪”基调，很快把学生引入了学习状态。他将本课的教学重点集中定位于对小说中人物形象的分析：通过引导学生自主观察小说中人物的经典表现，让学生自主分析人物形象的特点；他的任务，便是将学生引领到一段又一段、不断深入的学习过程。

在这节课上，记者深深地感受到了韦老师在课堂教学中的“大胆创新”！除了“翻转课堂”的尝试，在“拓展延伸”部分，他还大胆地为孔乙己开辟出了一个颇具时尚元素的“微信朋友圈”。

师：现在，我们来做个大胆的假设。假如，沦为科举制度牺牲品的孔乙己这时带着他破碎的梦想穿越到了我们身边，而且也玩上了微信。今天，他要写一条微信来展现自己的内心世界，发到他的朋友圈里。就你对他的了解，他会写什么？（温馨提示：微信既要符合他的性格特征，也要符合他的语言表达习惯哦！）

韦老师的“微信朋友圈”假设，令学生很是兴奋。本来就对以读书人自居且懒惰成性的孔乙己充满了“喜爱”之情的学生，在稍作思考、议论之后，在老师规定的2分钟时间内，洋洋洒洒地写出了一条条令人拍案叫绝的“孔氏”微信，请看学生的展示：

生1：唉，我怎么会连秀才也考不上呀！考上了秀才，我就可以鸟枪换炮了……在这个“万般皆下品，唯有读书高”的世界里，只有考上秀才，我才可以被人看得起，就再不用像现在这个样子去“偷”书了，我也不想这样子呀，唉！

生2：今日在酒店小酌，又遭人取笑。我乃读书人也，世人为何不容我？真乃“别人笑我太疯颠，我笑他人看不穿”……

生3：这个世界太黑暗了！居然被那些没文化的人来嘲笑我这个有文化的人，我真是太失败了！

课堂渐渐接近尾声，韦老师意味深长地说出了下面一段话，与听课的师生共勉：“当我们的梦想破碎的时候，我们要坚强地寻找其他出路，而不是自暴自弃。这是在当今社会，我们应有的生活态度。”课堂由“兴奋”的高潮转入“冷静”的沉思——好课便是如此，余音绕梁！

课后，学生罗皓月一连用了三个“很好”来表达自己对这节课的感受。一旁的小屠同学则将“很好”说得更具体：“韦老师的课有现代元素，会使用网络语言‘亲等字词，还会用微信教学……他还给我们时间让我们自主学习，同学之间互相讨论、相互补充，我们很喜欢这样的教法！”

在龙城中学所展示的初中各学科课例，都是荣获柳州市第十五届中学青赛课初中组一等奖的课例，他们是柳州市第四十六中学韦绍喜老师的初中语文、柳州市第四十五中学兰红波老师的初中数学、柳州市龙城中学王莎老师的初中英语、柳州市第十五中学牟欣老师的初中思想品德、柳州市融水县保桓中学毛金莲老师的初中化学、柳州市龙城中学冯雯老师的初中化学和柳州市第十二中学黄捷老师的初中体育，其中化学科的两位教师进行了同课异构，他们的课同样充满了各自不同的教学智慧，赢得了听课教师的一致赞扬。此外，初中展点还展示了柳城县民族中学初三英语备课组的教师现场集体备课，给听课的老师们送上了满满的收获。

课堂特色初显 专家赢家研家

4月18日，记者迎着初升的朝阳赶往柳州市第二职业技术学校，来到该校的餐饮实训室展点。实训室很大，展点设在楼梯一侧的空地上。此时此刻，柳州市第十五届中学青赛课一等奖获得者、柳州市第二职业技术学校旅游专业的余冰老师正在上《鸡尾酒的调制技巧》一课。只见她头发挽成一个发髻，微微上了淡妆，身穿蓝黑两色专业工作服，蓝色衣袖稍稍往上挽起，透出一副干练和洒脱。当她随着音乐做起示范动作的时候，整个会场的“观众”都被她手上潇洒、帅气的动作深深地吸引了。

当热烈、火辣的摇滚乐戛然停下，余老师的动作刚好停止，一杯经典的蓝色鸡尾酒被高举空中。学生和听课的教师意犹未尽，依然沉浸在那热烈的音乐和完美的示范动作中，忘记了鼓掌。

“现在，让我们感受一下这段音乐。”余老师在电脑桌前摇动鼠标，点击。随之而来的，是一首舒缓优美的曲子。但是，同学们陆续摇起了头——显然，这种音乐情境不适合用来调制鸡尾酒，与摇壶的动作很不搭调。确认了应选的音乐种类之后，余老师反复提醒并板书了摇壶技能的三项注意“仪态表情、手法、时间控制”，然后引入了体验式教学。

“同学们，现在设想一下，你们是调酒师，而现场的所有人都是你们的客人，现在我要代表客人们点几款鸡尾酒，你们该如何做呢？”

学生跃跃欲试。在提醒学生跟上音乐的节拍之后，余老师向学生发起了“开始”的号令。学生开始了，余老师却没闲着，她密切观察着学生的“仪态表情、手法”，并不时对学生进行提醒。在老师的一再提醒下，学生进入了“职业”“专业”的状态，青春的脸上惭惭露出了发自内心的笑容，阳光、灿烂。她们轻轻地拿起摇壶，往壶内先后放入各种需要的物品，随着音乐双手持壶、上举……最初，她们的动作有些参差，但她们摇得兴奋而投入，面对济济一堂的观摩教师和来回走动拍照的记者，她们没有丝毫的胆怯。慢慢地，她们找到了感觉，跟上了节奏，摇出了洒脱的韵味。

然后是一个学生，两个学生，分别展示了他们的摇壶技巧。

这堂课，余老师不仅让学生学会了调制鸡尾酒摇壶的技巧，认识了鸡尾酒的品质与适合的文化，更通过个人的魅力，向学生们传达出一个专业调酒师的职业素养。

“我希望学生们在掌握职业技能的同时更靠近‘专业，但专业往往体现在很多人不太注意的细节上。因此我会在学生们每一次实践中提醒他们注意仪表神态。我们不能让学生局限于理论学习，必须让他们以岗位的标准来要求自己，从课堂开始积累工作经验。”余老师在与现场的教师们说课时侃侃而谈，“职业”特色鲜明。

在柳州市第二职业技术学校展点，该校物流服务与管理专业的滕怡宁、市场营销专业的黄御金、服装设计与工艺专业的张艳芬、工程机械专业的薛文灵以及学前教育专业的秦意等6位骨干教师也分头进行了精彩课堂展示。他们立足学生，创新方法，运用项目教学法、案例教学法及任务驱动等教学法精心设计课堂教学，很好地体现了该校在教学模式改革中所倡导的“三有”原则，即“教学内容有用、课堂形式有趣、教学效果有效”。这样的课堂，被前来观摩与采访的柳州电视台记者评价为“课堂有特色，学生学得欢”。前来听课的教师也纷纷赞扬这样的课堂学生喜欢，家长放心，果真是有用、有趣、有效！

在接下来的教研成果经验交流会暨特色展示周活动总结会上，柳州市第二职业技术学校的玉李雁副校长做了《坚持教改先导 提升教学能力》的精彩发言，讲述了该校近年来在构建“三位一体”教学监控体系、“以比促学 以赛促建 多元共评”等教育教学科研方面取得的成果，并着重指出：“简单的事情重复做，你就是专家；重复的事情用心做，你就是赢家！”这一精辟的总结，发人深省，充分展示了职业教育独特的品质要求，赢得了现场教师热烈的掌声。

……

可以说，2014年柳州市教育特色展示活动，是一场洋溢着教育智慧的盛宴。踏上归程，记者的思绪翻飞，感触良多，回想起开幕式上胡新懿教授的学术报告《当前教育的形势和任务》。作为国家教育部的专家和柳州市政府的特聘教育顾问，胡教授语重心长，他希望柳州的教师主动投身教育改革，关注学生的学习需求，关注“慕课”中心，关注学校课程领导力，关注学生学习的“内驱力”，关注课堂教学……他更希望柳州的教师尽快为学生“翻转课堂”，主动把现代信息技术运用到课堂教学实践中，有力地促进学生生动活泼的发展。

让学生生动活泼地发展，我们的教师必将永远走在教科研一体的路上。

（责编 欧金昌）

中青赛课折桂 展示台上英豪

4月17日，我们来到了柳州市龙城中学的阶梯教室，初中段的教育特色展示正在进行中。这里全天一共要展示7节课例及一个英语备课组活动，有来自柳州及防城港等市的教师、教研员共870多人参加活动。记者看到，每一节课，前来听课的教师都听得十分认真，有的拿着微型录像机录像，有的在专心致志地写课堂观察。

此时此刻，柳州市第十五届中学青赛课语文组一等奖获得者、柳州市第四十六中学的韦绍喜老师正在给大家上《孔乙己》一课。韦老师情绪饱满，课件上的“孔乙己”三字如喝醉了酒的孔某人，正从咸亨酒店中东倒西歪地走出来。最让记者惊喜的，是韦老师的课让记者看到了“翻转课堂”的雏形！

据韦老师介绍，他对“翻转课堂”的了解其实并不多，只是初听之下便来了尝试的兴趣，于是在《孔乙己》一课的备课中为学生录制了一段七八分钟的“微课”视频，用来引导学生学习本课的生字词，展示小说中人物活动的生活场景，声情并茂地“介绍”小说的时代背景，让学生理清情节。课堂之上，这段视频为他的新课导入打下了良好的“情绪”基调，很快把学生引入了学习状态。他将本课的教学重点集中定位于对小说中人物形象的分析：通过引导学生自主观察小说中人物的经典表现，让学生自主分析人物形象的特点；他的任务，便是将学生引领到一段又一段、不断深入的学习过程。

在这节课上，记者深深地感受到了韦老师在课堂教学中的“大胆创新”！除了“翻转课堂”的尝试，在“拓展延伸”部分，他还大胆地为孔乙己开辟出了一个颇具时尚元素的“微信朋友圈”。

师：现在，我们来做个大胆的假设。假如，沦为科举制度牺牲品的孔乙己这时带着他破碎的梦想穿越到了我们身边，而且也玩上了微信。今天，他要写一条微信来展现自己的内心世界，发到他的朋友圈里。就你对他的了解，他会写什么？（温馨提示：微信既要符合他的性格特征，也要符合他的语言表达习惯哦！）

韦老师的“微信朋友圈”假设，令学生很是兴奋。本来就对以读书人自居且懒惰成性的孔乙己充满了“喜爱”之情的学生，在稍作思考、议论之后，在老师规定的2分钟时间内，洋洋洒洒地写出了一条条令人拍案叫绝的“孔氏”微信，请看学生的展示：

生1：唉，我怎么会连秀才也考不上呀！考上了秀才，我就可以鸟枪换炮了……在这个“万般皆下品，唯有读书高”的世界里，只有考上秀才，我才可以被人看得起，就再不用像现在这个样子去“偷”书了，我也不想这样子呀，唉！

生2：今日在酒店小酌，又遭人取笑。我乃读书人也，世人为何不容我？真乃“别人笑我太疯颠，我笑他人看不穿”……

生3：这个世界太黑暗了！居然被那些没文化的人来嘲笑我这个有文化的人，我真是太失败了！

课堂渐渐接近尾声，韦老师意味深长地说出了下面一段话，与听课的师生共勉：“当我们的梦想破碎的时候，我们要坚强地寻找其他出路，而不是自暴自弃。这是在当今社会，我们应有的生活态度。”课堂由“兴奋”的高潮转入“冷静”的沉思——好课便是如此，余音绕梁！

课后，学生罗皓月一连用了三个“很好”来表达自己对这节课的感受。一旁的小屠同学则将“很好”说得更具体：“韦老师的课有现代元素，会使用网络语言‘亲等字词，还会用微信教学……他还给我们时间让我们自主学习，同学之间互相讨论、相互补充，我们很喜欢这样的教法！”

在龙城中学所展示的初中各学科课例，都是荣获柳州市第十五届中学青赛课初中组一等奖的课例，他们是柳州市第四十六中学韦绍喜老师的初中语文、柳州市第四十五中学兰红波老师的初中数学、柳州市龙城中学王莎老师的初中英语、柳州市第十五中学牟欣老师的初中思想品德、柳州市融水县保桓中学毛金莲老师的初中化学、柳州市龙城中学冯雯老师的初中化学和柳州市第十二中学黄捷老师的初中体育，其中化学科的两位教师进行了同课异构，他们的课同样充满了各自不同的教学智慧，赢得了听课教师的一致赞扬。此外，初中展点还展示了柳城县民族中学初三英语备课组的教师现场集体备课，给听课的老师们送上了满满的收获。

课堂特色初显 专家赢家研家

4月18日，记者迎着初升的朝阳赶往柳州市第二职业技术学校，来到该校的餐饮实训室展点。实训室很大，展点设在楼梯一侧的空地上。此时此刻，柳州市第十五届中学青赛课一等奖获得者、柳州市第二职业技术学校旅游专业的余冰老师正在上《鸡尾酒的调制技巧》一课。只见她头发挽成一个发髻，微微上了淡妆，身穿蓝黑两色专业工作服，蓝色衣袖稍稍往上挽起，透出一副干练和洒脱。当她随着音乐做起示范动作的时候，整个会场的“观众”都被她手上潇洒、帅气的动作深深地吸引了。

当热烈、火辣的摇滚乐戛然停下，余老师的动作刚好停止，一杯经典的蓝色鸡尾酒被高举空中。学生和听课的教师意犹未尽，依然沉浸在那热烈的音乐和完美的示范动作中，忘记了鼓掌。

“现在，让我们感受一下这段音乐。”余老师在电脑桌前摇动鼠标，点击。随之而来的，是一首舒缓优美的曲子。但是，同学们陆续摇起了头——显然，这种音乐情境不适合用来调制鸡尾酒，与摇壶的动作很不搭调。确认了应选的音乐种类之后，余老师反复提醒并板书了摇壶技能的三项注意“仪态表情、手法、时间控制”，然后引入了体验式教学。

“同学们，现在设想一下，你们是调酒师，而现场的所有人都是你们的客人，现在我要代表客人们点几款鸡尾酒，你们该如何做呢？”

学生跃跃欲试。在提醒学生跟上音乐的节拍之后，余老师向学生发起了“开始”的号令。学生开始了，余老师却没闲着，她密切观察着学生的“仪态表情、手法”，并不时对学生进行提醒。在老师的一再提醒下，学生进入了“职业”“专业”的状态，青春的脸上惭惭露出了发自内心的笑容，阳光、灿烂。她们轻轻地拿起摇壶，往壶内先后放入各种需要的物品，随着音乐双手持壶、上举……最初，她们的动作有些参差，但她们摇得兴奋而投入，面对济济一堂的观摩教师和来回走动拍照的记者，她们没有丝毫的胆怯。慢慢地，她们找到了感觉，跟上了节奏，摇出了洒脱的韵味。

然后是一个学生，两个学生，分别展示了他们的摇壶技巧。

这堂课，余老师不仅让学生学会了调制鸡尾酒摇壶的技巧，认识了鸡尾酒的品质与适合的文化，更通过个人的魅力，向学生们传达出一个专业调酒师的职业素养。

“我希望学生们在掌握职业技能的同时更靠近‘专业，但专业往往体现在很多人不太注意的细节上。因此我会在学生们每一次实践中提醒他们注意仪表神态。我们不能让学生局限于理论学习，必须让他们以岗位的标准来要求自己，从课堂开始积累工作经验。”余老师在与现场的教师们说课时侃侃而谈，“职业”特色鲜明。

在柳州市第二职业技术学校展点，该校物流服务与管理专业的滕怡宁、市场营销专业的黄御金、服装设计与工艺专业的张艳芬、工程机械专业的薛文灵以及学前教育专业的秦意等6位骨干教师也分头进行了精彩课堂展示。他们立足学生，创新方法，运用项目教学法、案例教学法及任务驱动等教学法精心设计课堂教学，很好地体现了该校在教学模式改革中所倡导的“三有”原则，即“教学内容有用、课堂形式有趣、教学效果有效”。这样的课堂，被前来观摩与采访的柳州电视台记者评价为“课堂有特色，学生学得欢”。前来听课的教师也纷纷赞扬这样的课堂学生喜欢，家长放心，果真是有用、有趣、有效！

在接下来的教研成果经验交流会暨特色展示周活动总结会上，柳州市第二职业技术学校的玉李雁副校长做了《坚持教改先导 提升教学能力》的精彩发言，讲述了该校近年来在构建“三位一体”教学监控体系、“以比促学 以赛促建 多元共评”等教育教学科研方面取得的成果，并着重指出：“简单的事情重复做，你就是专家；重复的事情用心做，你就是赢家！”这一精辟的总结，发人深省，充分展示了职业教育独特的品质要求，赢得了现场教师热烈的掌声。

……

可以说，2014年柳州市教育特色展示活动，是一场洋溢着教育智慧的盛宴。踏上归程，记者的思绪翻飞，感触良多，回想起开幕式上胡新懿教授的学术报告《当前教育的形势和任务》。作为国家教育部的专家和柳州市政府的特聘教育顾问，胡教授语重心长，他希望柳州的教师主动投身教育改革，关注学生的学习需求，关注“慕课”中心，关注学校课程领导力，关注学生学习的“内驱力”，关注课堂教学……他更希望柳州的教师尽快为学生“翻转课堂”，主动把现代信息技术运用到课堂教学实践中，有力地促进学生生动活泼的发展。

让学生生动活泼地发展，我们的教师必将永远走在教科研一体的路上。

（责编 欧金昌）

中青赛课折桂 展示台上英豪

4月17日，我们来到了柳州市龙城中学的阶梯教室，初中段的教育特色展示正在进行中。这里全天一共要展示7节课例及一个英语备课组活动，有来自柳州及防城港等市的教师、教研员共870多人参加活动。记者看到，每一节课，前来听课的教师都听得十分认真，有的拿着微型录像机录像，有的在专心致志地写课堂观察。

此时此刻，柳州市第十五届中学青赛课语文组一等奖获得者、柳州市第四十六中学的韦绍喜老师正在给大家上《孔乙己》一课。韦老师情绪饱满，课件上的“孔乙己”三字如喝醉了酒的孔某人，正从咸亨酒店中东倒西歪地走出来。最让记者惊喜的，是韦老师的课让记者看到了“翻转课堂”的雏形！

据韦老师介绍，他对“翻转课堂”的了解其实并不多，只是初听之下便来了尝试的兴趣，于是在《孔乙己》一课的备课中为学生录制了一段七八分钟的“微课”视频，用来引导学生学习本课的生字词，展示小说中人物活动的生活场景，声情并茂地“介绍”小说的时代背景，让学生理清情节。课堂之上，这段视频为他的新课导入打下了良好的“情绪”基调，很快把学生引入了学习状态。他将本课的教学重点集中定位于对小说中人物形象的分析：通过引导学生自主观察小说中人物的经典表现，让学生自主分析人物形象的特点；他的任务，便是将学生引领到一段又一段、不断深入的学习过程。

在这节课上，记者深深地感受到了韦老师在课堂教学中的“大胆创新”！除了“翻转课堂”的尝试，在“拓展延伸”部分，他还大胆地为孔乙己开辟出了一个颇具时尚元素的“微信朋友圈”。

师：现在，我们来做个大胆的假设。假如，沦为科举制度牺牲品的孔乙己这时带着他破碎的梦想穿越到了我们身边，而且也玩上了微信。今天，他要写一条微信来展现自己的内心世界，发到他的朋友圈里。就你对他的了解，他会写什么？（温馨提示：微信既要符合他的性格特征，也要符合他的语言表达习惯哦！）

韦老师的“微信朋友圈”假设，令学生很是兴奋。本来就对以读书人自居且懒惰成性的孔乙己充满了“喜爱”之情的学生，在稍作思考、议论之后，在老师规定的2分钟时间内，洋洋洒洒地写出了一条条令人拍案叫绝的“孔氏”微信，请看学生的展示：

生1：唉，我怎么会连秀才也考不上呀！考上了秀才，我就可以鸟枪换炮了……在这个“万般皆下品，唯有读书高”的世界里，只有考上秀才，我才可以被人看得起，就再不用像现在这个样子去“偷”书了，我也不想这样子呀，唉！

生2：今日在酒店小酌，又遭人取笑。我乃读书人也，世人为何不容我？真乃“别人笑我太疯颠，我笑他人看不穿”……

生3：这个世界太黑暗了！居然被那些没文化的人来嘲笑我这个有文化的人，我真是太失败了！

课堂渐渐接近尾声，韦老师意味深长地说出了下面一段话，与听课的师生共勉：“当我们的梦想破碎的时候，我们要坚强地寻找其他出路，而不是自暴自弃。这是在当今社会，我们应有的生活态度。”课堂由“兴奋”的高潮转入“冷静”的沉思——好课便是如此，余音绕梁！

课后，学生罗皓月一连用了三个“很好”来表达自己对这节课的感受。一旁的小屠同学则将“很好”说得更具体：“韦老师的课有现代元素，会使用网络语言‘亲等字词，还会用微信教学……他还给我们时间让我们自主学习，同学之间互相讨论、相互补充，我们很喜欢这样的教法！”

在龙城中学所展示的初中各学科课例，都是荣获柳州市第十五届中学青赛课初中组一等奖的课例，他们是柳州市第四十六中学韦绍喜老师的初中语文、柳州市第四十五中学兰红波老师的初中数学、柳州市龙城中学王莎老师的初中英语、柳州市第十五中学牟欣老师的初中思想品德、柳州市融水县保桓中学毛金莲老师的初中化学、柳州市龙城中学冯雯老师的初中化学和柳州市第十二中学黄捷老师的初中体育，其中化学科的两位教师进行了同课异构，他们的课同样充满了各自不同的教学智慧，赢得了听课教师的一致赞扬。此外，初中展点还展示了柳城县民族中学初三英语备课组的教师现场集体备课，给听课的老师们送上了满满的收获。

课堂特色初显 专家赢家研家

4月18日，记者迎着初升的朝阳赶往柳州市第二职业技术学校，来到该校的餐饮实训室展点。实训室很大，展点设在楼梯一侧的空地上。此时此刻，柳州市第十五届中学青赛课一等奖获得者、柳州市第二职业技术学校旅游专业的余冰老师正在上《鸡尾酒的调制技巧》一课。只见她头发挽成一个发髻，微微上了淡妆，身穿蓝黑两色专业工作服，蓝色衣袖稍稍往上挽起，透出一副干练和洒脱。当她随着音乐做起示范动作的时候，整个会场的“观众”都被她手上潇洒、帅气的动作深深地吸引了。

当热烈、火辣的摇滚乐戛然停下，余老师的动作刚好停止，一杯经典的蓝色鸡尾酒被高举空中。学生和听课的教师意犹未尽，依然沉浸在那热烈的音乐和完美的示范动作中，忘记了鼓掌。

“现在，让我们感受一下这段音乐。”余老师在电脑桌前摇动鼠标，点击。随之而来的，是一首舒缓优美的曲子。但是，同学们陆续摇起了头——显然，这种音乐情境不适合用来调制鸡尾酒，与摇壶的动作很不搭调。确认了应选的音乐种类之后，余老师反复提醒并板书了摇壶技能的三项注意“仪态表情、手法、时间控制”，然后引入了体验式教学。

“同学们，现在设想一下，你们是调酒师，而现场的所有人都是你们的客人，现在我要代表客人们点几款鸡尾酒，你们该如何做呢？”

学生跃跃欲试。在提醒学生跟上音乐的节拍之后，余老师向学生发起了“开始”的号令。学生开始了，余老师却没闲着，她密切观察着学生的“仪态表情、手法”，并不时对学生进行提醒。在老师的一再提醒下，学生进入了“职业”“专业”的状态，青春的脸上惭惭露出了发自内心的笑容，阳光、灿烂。她们轻轻地拿起摇壶，往壶内先后放入各种需要的物品，随着音乐双手持壶、上举……最初，她们的动作有些参差，但她们摇得兴奋而投入，面对济济一堂的观摩教师和来回走动拍照的记者，她们没有丝毫的胆怯。慢慢地，她们找到了感觉，跟上了节奏，摇出了洒脱的韵味。

然后是一个学生，两个学生，分别展示了他们的摇壶技巧。

这堂课，余老师不仅让学生学会了调制鸡尾酒摇壶的技巧，认识了鸡尾酒的品质与适合的文化，更通过个人的魅力，向学生们传达出一个专业调酒师的职业素养。

“我希望学生们在掌握职业技能的同时更靠近‘专业，但专业往往体现在很多人不太注意的细节上。因此我会在学生们每一次实践中提醒他们注意仪表神态。我们不能让学生局限于理论学习，必须让他们以岗位的标准来要求自己，从课堂开始积累工作经验。”余老师在与现场的教师们说课时侃侃而谈，“职业”特色鲜明。

在柳州市第二职业技术学校展点，该校物流服务与管理专业的滕怡宁、市场营销专业的黄御金、服装设计与工艺专业的张艳芬、工程机械专业的薛文灵以及学前教育专业的秦意等6位骨干教师也分头进行了精彩课堂展示。他们立足学生，创新方法，运用项目教学法、案例教学法及任务驱动等教学法精心设计课堂教学，很好地体现了该校在教学模式改革中所倡导的“三有”原则，即“教学内容有用、课堂形式有趣、教学效果有效”。这样的课堂，被前来观摩与采访的柳州电视台记者评价为“课堂有特色，学生学得欢”。前来听课的教师也纷纷赞扬这样的课堂学生喜欢，家长放心，果真是有用、有趣、有效！

在接下来的教研成果经验交流会暨特色展示周活动总结会上，柳州市第二职业技术学校的玉李雁副校长做了《坚持教改先导 提升教学能力》的精彩发言，讲述了该校近年来在构建“三位一体”教学监控体系、“以比促学 以赛促建 多元共评”等教育教学科研方面取得的成果，并着重指出：“简单的事情重复做，你就是专家；重复的事情用心做，你就是赢家！”这一精辟的总结，发人深省，充分展示了职业教育独特的品质要求，赢得了现场教师热烈的掌声。

……

可以说，2014年柳州市教育特色展示活动，是一场洋溢着教育智慧的盛宴。踏上归程，记者的思绪翻飞，感触良多，回想起开幕式上胡新懿教授的学术报告《当前教育的形势和任务》。作为国家教育部的专家和柳州市政府的特聘教育顾问，胡教授语重心长，他希望柳州的教师主动投身教育改革，关注学生的学习需求，关注“慕课”中心，关注学校课程领导力，关注学生学习的“内驱力”，关注课堂教学……他更希望柳州的教师尽快为学生“翻转课堂”，主动把现代信息技术运用到课堂教学实践中，有力地促进学生生动活泼的发展。

让学生生动活泼地发展，我们的教师必将永远走在教科研一体的路上。

（责编 欧金昌）