小学数学教学的“四实”无忧刍议

郭阳利

小学数学教学的目的是使学生会应用所学的数学知识解决生活中的实际问题。为此，我在教学中从“课堂教学的真实”“学业评价的务实”“作业批改的扎实”“课外延伸的踏实”的“四实”方面着手，以期达到引发小学生学习数学的兴趣，不断提高小学数学教学实效，真正提高教学质量。

一、课堂教学——真实无忧

课堂教学是我们培养学生综合能力的主要途径。新课程理念倡导以“生”为本的思想就是让学生在民主和谐愉悦的课堂氛围下积极主动地探索新知识、体会学习的乐趣。我们就是要从公开课、示范课、表演课中摆脱出来。本人认为：存在或多或少遗憾的课，才是真实的课。“教然后知困，然后能自强也。”因此，我在课堂教学中主要是从以下三个方面来做到真实无忧，有助于提高教学效果。

（1）课前精心准备。在每节数学课前，我是这样为我的课堂教学“铺路搭桥”的。先熟悉自己的教案，把各个环节熟记于心。有的课需要用多媒体呈现，我就精心制作课件；有的课需要板书，就提前把所要写的内容写好。我还注重“候课”这一环节，提前到达教室门口，让学生看到老师的精神状态，做好上课前的准备工作，知道安静下来准备上课。

（2）课中耐心指导。课堂中除了注意按照备课的思路、过渡语的精心设计、问题的启发性外，我还特别注意做到有耐心，讲解新知，力求做到语速缓慢、语气加重，引起学生的注意，针对学生易出现的错误，不是一味地呵斥和埋怨，而是和学生一起去查找原因“对症下药”，尽可能让每一位学生不掉队，真正理解掌握所学知识。

（3）课终细心总结。课终总结也是必不可少的环节，这是教师对本节课知识的系统提炼与概括，板书条理清晰，一目了然。我还让学生进行总结回顾，并指出在学习中存在的错误，提醒学生在课堂作业中避免再出现类似的错误。这样，一节真实、有效的课堂就顺利“落幕”。

二、学业评价——务实无忧

学习评价是激励学生主动学习的杠杆，赏识学生是推动学生主动学习的有效途径。恰当的学习评价对帮助学生建立自信、调整学习目标、抛弃不良习惯、培养良好的品质都有着极其重要的作用。我们要让学生从教师的评价中看到希望，产生动力，从而调整到最佳的学习状态，取得最佳的学习效果。

（1）测试的组织有序。每次的单元自我评价我都要安排单人单桌，让学生准备好演算纸，书写必须工整，尽可能不涂抹，填空题有能够列出算式的，我让学生在旁边写出过程，应用题写出每一步要求出的是什么。

（2）测试的结果有据。我抓好开学初的第一次测试（成绩印发师生均一份），教师从测试成绩了解学生学习知识掌握到何种程度，在此基础上看每一位学生在以后的测试中成绩较以前进步还是退步，同时学生自己也可以用上次的测试来检查自己，真正明确进步或退步的原因，以改进学习方法，提高自己的成绩，起到督促鞭策的作用。测试的结果用下表来说明（表略）。

（3）评讲的过程有方。评讲试卷时，我进行有典型的评讲，把试卷按照题型逐一记录下来，记录学生错的最多的题目，用多媒体逐题呈现出来，首先让学生自己仔细观察，发现错在什么地方，如果有的学生还没有发现，再让同桌同学点拨一下，最后让学生写出正确的结果。例如这么一道计算题：695+75=？列竖式如下：

695

+75

760

个位满十向前一位进一，在结果十位数上很容易忘记加上个位满十进上来的一。这个知识点就是教学的重点，也是学生最容易出错的地方。针对这—错例有针对性地安排这样的练习，能让学生加以巩固和掌握。

三、作业批改——扎实无忧

学生作业的批改是教师教学中的一项十分繁杂的工作。这也是从中最能了解学生对知识掌握的程度。因而，教师应对作业批改引起足够的重视，最大限度地发挥作业批改的积极性、有效性。通过这项工作，可使师生迅速准确地得到教和学的信息反馈，从而调整教与学的过程，提高教学效果。

一堂课下来，学生对所学的知识到底达到什么程度，通过对课堂作业的批改，我做到了心中有数；学生对新授的知识还存在哪些问题，为什么会出现这样的问题，我也做到了心中有数。我对后进生每次都是单独面批，边批改边讲解。如在我班作业中就有一位学生写出了这样的做题过程：

13×26+13×74

=338+962

=1300

我再次给他讲解这类题的简便算法，强调看到题目，先观察数据特点，里面有哪些运算，形如：a×c + b×c，a、b在这里分别代表数字几，c代表数字几，学生终于理解掌握了这类题型的简便算法。

同时，我还注重学生在课堂里的作业练习情况。教学完了例题，布置学生做课本习题，我边巡视边拿红笔批改，同时打上分数。我有时做到全班都轮流批改一遍，有时有针对性地选择学习优等生、中等生、后进生几人为代表，发现问题集体评议时指出来，让学生观察讨论，自己去发现原因，及时纠正错误。长期这样坚持下来，学生的数学成绩就会有了明显的提高。作业面批，也避免了后进生不做作业的情况发生。

四、课外延伸——踏实无忧

由于学生之间在知识基础、理解能力、学习方法等方面存在着个别差异，他们对课内教学的适用性不同，因此教师要根据不同的教学内容，结合生活实际，做适当的课外延伸。课外延伸是对课内教学的有效辅助，有利于教师了解学生学习及运用的情况，切实将数学与生活结合起来，做到学以致用。

我会对后进生进行适当的课外延伸的辅导，每周—个重点。如第一周抓概念的理解记忆，具体做法：学生理解后抄写记忆，我亲自检查提问，不仅仅是让学生记住，而且还要做到举一反三，举例说明，通过判断、选择让他们说说理由。第二周抓计算题，专门练习混合运算和简便运算，每生一人一张专项计算练习，批改后逐一讲解所错的题目。第三周加强应用题的训练，如相遇问题、倍数应用题等。每天两道，保证真正理解和正确解答，并写出每一步求出的是什么……

总之，作为教师，我们应该根据数学教学的内容不时地改变教法，多积累教学经验，保证课堂教学的真实、学业评价的务实、作业批改的扎实、课外延伸的踏实。这样，我们的小学数学教学效率一定会大大提高，教学成绩也一定会突飞猛进。

（江苏省新沂市棋盘镇祁元小学）