浅析教学中“座位安排”艺术

王嘉庆

摘要：学生每天都要在教室学习知识。从学生健康成长、提高教学质量，提高班级管理能力等方面来讲，学生的座位安排是一个很关键的细节，它会直接影响学生的学习质量，也会影响其身心发展，甚至会影响到教学目标的实现。所以教师在安排座位时一定要遵循规律，避免出现优等生在第一排或中间的布局，要合理安排学生的座位，多尝试一些新的布局方式，寻求最适合本班学生的形式，达到激发学生兴趣，提高教学质量的目的。

关键词：座位安排；教学目的；激发兴趣；教学质量

中图分类号：G622.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）16-0027-02

每一位班主任在接手一个新的班级时，都会进行座位分配。传统的教学，教师一般都采用排式座位排列。但是，现在的班级排座已不固定在一种模式上了，还可以有圆圈式的、半圆式的、长桌式的等。每一种安排座位的方式都各有利弊，教师可以扬其长，避其短，从而使其发挥最大的作用。

一、教师安排座位时一定要遵循规律

1.教师在进行座位编排时，一定要遵循优差搭配的规律，客观地考虑学生的情况，有利于展开其优势互补的原则，使全体学生都会进步，如果学生之间能够互相督促维持课堂纪律，增进学生之间的感情，可以促进学生间的正常交往，产生团队凝聚力，提高学生的综合素质。

2.教师要进行综合考虑，考虑到性别因素和每个学生的能力因素。在可能的情况下，教师一定要考虑到学生的能力因素及特殊情况。如果看到某些学生不能很好地参与活动交流，甚至出现注意力不集中，不积极向上的情形，要在安排座位时给他安排一个积极向上的小组。教师要充分了解学生的性格及其特殊情况，让学生做到取长补短，动静结合。只有这样，才能使课堂得到更有效的控制，让每一个学生都能取得明显的进步。

3.教师在安排座位时还要注意一些客观规律，如从看黑板的角度，应该是小个的学生在前面，大个的学生往后面坐。这样可以保证学生课堂的基本教学效果。学生只有学会了之后，才能提高学生的兴趣，从而可以培养学生的学习习惯，更好地提升其能力。安排座位的原则就是要让顾及到每一个学生的客观情况，做到用心、细致。

二、教师座位安排应该避免的问题

在新课改的形势下，教师当前教学主要是参与教学，而参与教学主要就是激发每一个学生的积极性，分配出不同的学生小组，而学习探究小组的主要形式就是排座位。安排好座位后，不同的学生都能发挥自己的特长，让每一个学生都能参与到讨论中来，使大家的能力都能得到发挥。教师在安排座位时，一定不能把优秀的学生安排在前面或中间的位置，而应该把他们放到更关键的地方。安排在成绩较差的学生旁边，这样有利于团结学生，共同进步。教师要把学生的情况摸清，关注每一个学生，重视每一个学生，安排好合理的座位，让学生能够积极学习，激发学生的兴趣，培养学生的学习兴趣，增进学生间的正常交往，进而建立和谐的师生关系，提高教学质量。

三、各类座位安排形式

为了更好地提高参与式教学的效率，落实新课改的精神，提高学校的教学设施，构建和谐的师生关系，发展学生的个性，提高学生的整体素质。座位安排可以按照以下几种方式进行。

1.教学最常用的座位安排形式——小组式。分开小组进行探究教学效果较好的，这样的小组构建方式就是四人一队，两两面对面隔桌而坐，面对面地坐好。这样他们可以集中精力参与班集体和团队建设活动，又可以比较成功地进行合作学习，从而培养学生的创造性思维，发展学生个性，让学生交换不同意见，从而增进学生间的有效交流，使其互相进步，提高学习效果。

2.半圆式的学习小组构建，优点多多。教师可以在对称轴上下走动，或是在半圆的内圈走到孩子面前，面对面地与学生进行自由交流，这样就没有了距离感，有利于构建良好的师生关系。多媒体也可以放在半圆的敞口处，这样所有的学生都能看到，使于学生吸收新知识。而且，半圆儿中间还有一大块儿活动空间，这样学生在这里表演对话，短剧，演一些课本剧等，这果就是一个小舞台，让学生习惯上台表演，展示自我，锻炼口才，从而提高学生的综合素质。

3.教师也可以把课桌围成一个圆圈，教师可以站在圆心处，也可以在圆中任意地走动，这样的安排可以让学生感受到教师的每一个眼神和微笑，打破学生的自我封闭心理，让学生感受到师生平等，可以更加自由地学习进步。

四、教师在安排座位时需要注意的问题

1.关注每一个学困生。在一个班级里，难免有几个学困生，纪律不好，学习成绩也不好，课上坐不住，不是做小动作就是与同桌说话打闹，既影响自己的学习情况，又影响周围学生的学习效果，给教师的课堂管理带来很多麻烦。座位调来调去都弄得不得安宁。有的老师就会对学困生实行单人单桌，安排到一个小小角落里，尽管在表面上维护了班级纪律，但是这个学生小小年纪，却只能孤孤单单地坐着，有时无精打采地趴在桌子上，有时玩手头上的东西，有时在本子上乱涂乱画，还不时地眼巴巴看着其他学习小组的成员热烈的讨论。这样被孤立的孩子只能是越来越糟，这样从成长的角度来看，这个学生的幼小心灵会产生巨大的缺失，也失去了完善人际关系的机会。同桌是学生必不可少的同伴，不管是吵架还是合作，都可以让学生学会包容和理解。现在的独生子女更需要同桌来培养自己的为人处世能力。可以说，把学生单独安排座位，是会影响学生人格的形成，造成其心理阴影。教育的目的是为了学生的一切，为学生的一生幸福奠基，所以，这一误区不可进。

2.教师一般喜欢让优等生和学困生一对一地帮扶做同桌，以为这样可以对学困生进行更好、更快的转化，对其影响大。但是，教师往往忽视一个事实，就是优等生往往看不起学困生，会让学困生更自卑，更没有自信，也没有学习兴趣。教师本来是希望优等生好好地帮助学困生，但是结果总是事与愿违。当老师要求同桌互相讨论问题时，优秀的学生总是对同桌忽视不理，跟前后或临位的学生活动，学困生的心中滋味可想而知。如此循环，只会让情况越来越糟糕。如果要分组的话可以让两个学困生坐一个同桌，两人互相鼓励，互相进步，从而形成一种赶、帮、超的局面，使他们慢慢积累自信，一步一步地走向成功。

综上所述，教师在安排座位时一定要考虑到学生的特点，并提高自己的掌控课堂的能力，应该根据不同的教学目的安排不同的座位排列，以学生为主体，改变之前的陈旧的排排坐形式，转换座位，改进教学，让学生在兴趣高昂的环境中学习，从而提升学生的整体素质。