善于运用技巧 提高授课质量

汪定江+杨小林+姚娇艳+杨超

摘要：本文从学习动机激发、学习兴趣培养、启发诱导方法、激疑设疑过程、重点难点突破、理论联系实际、教学手段应用、反馈信息利用等九个方面谈了课堂讲授的技巧，老师如在课堂讲授中灵活运用这些技巧，对提高授课质量无疑是有帮助的。

关键词：课堂讲授；技巧；授课质量

中图分类号：G642.4 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2014）39-0084-02

一、引言

课堂讲授是老师向学生传授知识的主要方式。课堂讲授是个多因素、多环节的动态过程。要高质量地完成课堂讲授任务，提高教学质量，老师应根据多因素、多环节的特点，掌握一套与教学规律、原则和教学对象相适应的，有自己特点的授课技巧，并灵活综合运用，才能获得良好效果。

二、几种常用授课技巧

1.善于激发动机。学生学习的动机是提高课堂讲授效果的一个关键因素。如果学生对学习知识采取无动于衷的或冷漠的态度，老师又不能有效地激发起他们强烈的学习动机，那么即使老师讲得头头是道、天花乱坠也无济于事。学习动机有外在动机和内在动机两种，外在动机指为适应外部需要而产生的，如适应未来国家建设的需要、自身岗位的需要等，内在动机指内心欲望产生的动机，如对科学的爱好、求知欲等，无论哪一种动机，它总是由客观事物的激发而产生的。老师在课堂讲授过程中要自始至终地注意采取多种方法激发学生学习的动机，使之产生强大的学习动力。

2.善于培养兴趣。学生学习的兴趣是提高课堂讲授效果的一个重要因素。只有引起学生对认识的浓厚兴趣，才能使其专心注意和积极思维，产生一种跃跃欲试、欲罢不能的求知心态，学有所成就自不待言。老师为了培养学生积极的富有情感色彩的认识兴趣，首先要从组织教材内容方面去努力。一是老师要善于挖掘那些能够触及学生思想深处的东西，比如挖掘那些学了对他们非常有用，或者学习以后收获大、感受深的知识，以满足他们渴望懂得更广更深的知识的需求；二是要教给学生新的而不是老生常谈、人所共知的知识。

3.善于启发诱导。启发和诱导是指老师在课堂教学中，不是单纯依靠讲授向学生灌输现成的知识和结论，而是注重启发引导，充分调动学生学习的主观能动性，让学生通过自己的积极思考和探索，主动地去获取知识。启发和诱导既是一种讲授方法，也是一种讲授方法的指导原则。具体讲启发和诱导有如下几种方法：第一，指点学习方法，将探索知识的钥匙交给学生；第二，运用生动比喻，将枯燥无味的讲授内容变得形象直观、浅显易懂，使学生走出困惑和迷茫境地；第三，进行知识归类，揭示知识规律，使学生便于触类旁通；第四，搞好典型示范，使学生能够举一反三。

4.善于激疑设疑。课堂讲授过程应该是一个使学生不断“生疑、质疑、解疑”的过程，思维永远是从问题开始的，思考越深入，产生的疑问越深刻，解疑后取得的收获越明显。老师有目的有计划地“设疑”，是“生疑”的有效方法。运用好“设疑”方法的关键要把握好两点：一是要紧紧围绕内容的要害点，即我们平时所说的重点、难点、关节点设疑。二是要选择最适宜的时机设疑。老师如果能像说评书的演员那样，巧布悬念，再设新疑，就可以进一步激发学生探求新知识的兴趣。

5.善于突出重点。每一门课程的内容都是一个较为系统的知识结构体系。任何一个有机的知识结构体系，又都是由重点和一般知识组成的。老师要讲深讲透重点，学生要理解掌握重点，对一般知识做到了解就行。这是因为学生理解和掌握了重点，就抓住了本质和关键，可以提纲挈领地从全局上把握着整个知识体系。突出重点的技巧有很多，首先，对讲授内容要重新加以组合，打破原教材中某些章、节界限，把同类问题合并，增加一些新的研究成果和实用方法，切实做到去其枝节，突出主干。其次，要贯彻精讲原则，在讲透上下功夫。要把重点问题的基本含义，包括内涵和外延讲清楚；把分析问题的思路，研究问题的方法讲清楚；把内外之间的联系讲清楚。

6.善于突破难点。难点，是学生理解知识的“拦路虎”。难点不解决，学习知识就不易贯通。因此，突破难点是讲授中的重点。对待难点，一般应由浅入深，从不同角度、不同侧面，采取不同方法进行突破。对容易与其他问题混淆的难点，要采取正误对比、问答对话等方法，引导学生排除假象，明辨真伪，捕捉真谛。对难点多、难度大的课，则需要采取化整为零的方法，分散处理。

7.善于联系实际。理论教学联系实际是个重要问题，只有善于紧密联系实际，才能使讲授生动活泼，取得明显效果。课堂讲授时理论联系实际，首先，要讲明该理论产生的实践根据，说明理论是在一定时间、条件下所产生并为解决一定实际问题而提出的。使学生认识到自己所学习的理论，与实际是密切联系的，而不是空洞的教条。其次，要紧紧围绕讲授的重点、难点、疑点，适时穿插一些典型的实例。最后，要注意精心挑选实例。实例的针对性要强，要确实能够为讲授理论服务。实例的思想性要强，要触及学生思维深化的过程。实例的时代感要强，要尽可能选用最新的实例。

8.善于运用手段。现代化教学手段与课堂讲授相配合，既可以大大提高信息传输的速度和质量，增大信息量，缩短讲授时间，又能够充分发挥现代化教学手段本身固有的形、声、色、变化与发展等特长，使讲授过程气氛活跃、有声有色，直观性明显增强，使复杂疑难的问题简单化、浅显化，抽象难懂的问题具体化、形象化，因而有利于提高学生的学习效果。各种电教教材的设计、之作及使用环节，上课前已经有了统盘考虑和充分准备，课堂上的功夫就在于巧用手段，优化讲授过程，提高讲授效果。老师巧用的关键有三点：一是对所用手段的性能，即特长和弱点，要一清二楚，努力做到避其短用其长；二是操作技术要熟练，熟能生巧；三是讲授与手段配合要默契。总之，老师运用现代化教学手段的技巧越高，课堂讲授的效果也就越好。

9.善于利用反馈。老师要善于利用学生反馈的信息，及时调整自己讲授的速度和方式，取得集中和保持学生注意力的主动权。老师善于利用反馈，非常重要的一条就是要有一定的教育心理学知识，学会在课堂上善于观察的本领。通过学生听讲时眼睛和面部表情的微妙变化，来判断自己讲授的效果。善于利用反馈信息，既是老师驾驭课堂教掌的技巧，也是提高课堂讲授效果的重要途径。善于利用反馈的奥秘就是老师一定要站在学生的位置上，设身处地体察学生的心理变化，成为善于沟通信息的能手，方能有效地接受他们的“反馈”。否则，老师自恃高明，居高临下，即使看到或听到学生反馈来的信息，也会无动于衷罚。

三、结语

作为一名老师，课堂讲授的时候，既要善于激发学生的学习动机，培养学习兴趣，又要善于采用启发和诱导的方法，调动学生学习积极性，既要善于激疑、设疑，提出引起学生思考的问题，造成思维悬念，又要善于突出重点、突破难点，抓住问题的本质和关键，既要善于理论联系实际，加深学生的理解，使讲授生动活泼，又要善于运用现代化教学手段，提高教学效果，还要善于利用反馈信息，及时调整讲授的速度和方式，取得主动权。这样才能高质量地完成课堂讲授任务，提高教学质量，培养出合格的人才。

参考文献：

[1]戴鸿.提升成人教学课堂授课效果的方法研究[J].教育教学论坛，2012，（38B）.

[2]魏丽娟.浅谈中学语文课堂授课技巧[J].都市家教，2012，（4）.endprint