体育教学中德育之渗透

陆建华

体育教学中对学生进行德育是体育教学的目标和任务之一。笔者结合自己的教学实践，对体育教学活动与德育的关系进行了阐述，强调了在体育教育领域中进行德育渗透的重要性和必要性，并针对体育教学活动自身的特点，提出了体育教学中实施德育的途径和方法。

一、体育教学中德育的必要性

体育活动与心理活动两者的关系相辅相成，同步进行，因此，体育教学的本身就有德育的内涵。比如，体育教材中的田径项目是一项单调枯燥的运动，学生普遍都不愿意参加此项目的练习。要完成这项教学任务，并保证一定的教学质量，老师必须要设法调动学生的学习积极性，激发学生的学习动机，鼓励学生勇于克服困难，战胜自我。因此，在体育教学中的德育渗透是必然的，体育教学不可能脱离德育渗透而独立存在。

二、体育教学中的德育内容

体育教学中的德育内容包括政治思想的认识和道德行为等方面，可归纳为：学习目的性教育：明确学习目的，把学习提高到对社会的责任感的认识；组织纪律性教育：自觉遵守纪律，听从指挥，严格执行课堂常规和体育游戏、体育比赛的各项规则；集体主义教育：热爱集体，正确对待个人与集体，增强集体观念；意志品质教育：勇敢坚毅，竞争进取，吃苦耐劳，自尊自强，自信自制。

三、体育教学中德育的途径

1.转变教师观念

教师观念的转变是德育渗透的前提。让任课教师充分认识到体育在学校教育中的地位，以改变教师光抓智育，忽视德育和体育的旧观念，提倡德、智、体、美等共同发展。让学生在青少年时期生长发育正常的情况下，促进良好的心理品质的形成，提高学习效率。因此，体育教师不但要通过教学来提高学生的身体素质，增强体质，更应该在“育体”的基础上“育心”。

2.重在课堂教学

（1）结合课堂常规进行德育渗透。课堂常规教育是体育教学的要求，建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律的教育过程。如，在课的开始部分，我们常做一些队列练习。在进行练习时，教师可以提出这样的要求：“大家做动作时要时刻想着集体，按照口令做到步调一致、精神抖擞。”因为通过这一要求，不仅能有目的地培养学生遵章守纪的自觉性，而且能进一步增强学生的集体主义荣誉感，使学生做到动作整齐一致。同时既达到了体育课的要求，也使学生有一个严而有度的良好上课氛围。

（2）结合教学内容进行德育渗透。在体育课的教学中，学生有多方面的学习内容，如跑、跳、掷、游戏、球类等。在这些内容中学生最感兴趣的往往是游戏，因此在各种不同类型的游戏教学中渗德育无疑是最好的捷径之一。如接力游戏“抢运伤员”，这个游戏在进行之前教师可简单地向学生介绍一个白求恩大夫火线救伤员的事迹。要求学生发扬团结友爱的精神，严肃认真地完成“战地”抢运“伤员”的光荣任务。

（3）结合组织教法进行德育渗透。合理地选择和使用教学方法，对学生进行思想教育非常重要。因为在体育教学中，学生在完成各种练习任务时，必须用坚强的意志和毅力去克服困难，圆满完成。如，在“跳山羊”教学中，往往会有不少的学生由于恐惧心理而完不成学习任务，这时教师应及时加强保护措施，用行动和语言来激发学生学习的兴趣，培养他们勇敢、果断、不怕困难的精神，消除他们对山羊的恐惧心理，增强自信心。

3.抓好以“点”带“面”

学校的课余体育训练是学校体育工作的组成部分之一。学校组织的各种代表队是由学校各类体育优生组成的。做好这一部分学生的思想工作，对促进学校群体工作的开展有较大的推动作用。因为这些尖子在各自的班级中往往具有极大的影响力，他们的一举一动直接或间接地影响着班级中其他同学对体育的态度。发挥他们的积极性可以促进学校体育活动的蓬勃开展，为群体水平的提高打下扎实基础。

4.教师应树立良好的形象“身教胜于言教”

教师本身就是教育内容的体现者和表现者。在教与学的过程中，教师的思想品德、言谈举止都会使学生产生深刻的印象，起到潜移默化的作用。如老师有上课迟到早退、教学态度不严谨、业务不精等不良行为，将会对学生产生消极的作用。为此，教师要加强自身的修养，要严于律己、为人师表，要以良好的师德、精湛的技艺去教育启迪学生，赢得学生的尊敬和信赖，在学生心里树立良好的形象和威望，这样，学生就会产生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳的效果。

（作者单位：江苏张家港市后塍小学南校区）