高中化学课堂教学薄弱点分析及其教学对策

2014-08-30 01:48吴淑芬
教育教学论坛 2014年34期
关键词:薄弱点高中化学课件

吴淑芬

(吉林省桦甸市第四中学,吉林 桦甸 132400)

高中化学课堂教学薄弱点分析及其教学对策

吴淑芬

(吉林省桦甸市第四中学,吉林 桦甸 132400)

新课程改革正在全面推进,化学新课改的目的就是提高学生的科学素质,提倡以学生为课堂教学的主体,由老师引导其完成自主性学习,并注重学生知识的培养以及动手能力的提升。本文将就高中化学课堂教学薄弱点进行分析并提出对策。

高中化学;薄弱点;教学策略

众所周知,化学是以实验为基础的自然科目,以实验为基础也是化学这门学科区别于其他学科的重要特点。化学实验是化学教学的有机组成部分,也是化学教师进行化学教学的主要途径和主要方法,同时也是学生学习化学知识的良好媒介。可以毫不夸张地说:学生学习一旦离开实验,那么它所学到的化学知识都是纸上谈兵。化学新课程改革要求老师要引导学生进行自主性学习,提高学生的实际动手能力,这就使得实验显得十分重要。而目前化学课堂上的薄弱点不少,本文将结合教材,针对其薄弱点提出应对策略。

一、高中化学教学的薄弱点(问题)

1.教学手段不恰当。高中化学教学最主要的目的就是传授学识。而课堂教学手段的运用得当是确保学生学到知识的前提和保障。通常情况下,教师的教学手段没有目标。也就是说问题出在教学预设的目的性不明确;教学预先设定的目的性不明确,就是说老师对教学课程不能平衡掌握,缺乏目的性,因而难以提高教学质量。在高中化学课堂,教师在通过多媒体讲解化学知识时,显得单板而且程式化,尽管表面上看来教师对多媒体的运用显得纯熟而老练,教学语言显得比较流畅,但是学生学习到的知识显得很少。这样的教学方法过分注意形式;另外,一些老师在教学过程中根本不用多媒体进行教学,而只使用老旧的教学工具和设备,这一点也应逐步改善。

2.实验中偶然事件发生频繁,应对策略不当。实验中的偶发事件是指与教学计划、教学目标没有关系的、突发性的扰乱课堂秩序的事件。实验偶发事件有三个特点,即:突然性、创新性和不定性。现代化学教学中学生才是课堂的主体,因此,偶发事件是难以规避的。它会受到课堂的公开程度、公开方式的影响,老师的思维必须足够活跃,以应对化学教学中可能出现的问题。对偶发事件的处理,更能体现一个老师的能力和职业素养。

3.教师专业水平不过关。由于种种原因,化学教师所学专业往往并不是化学,也就是说其专业不对口,那么对于偶发事件的处理也有不妥当的情况出现。由于化学这门学科的特点,需要老师备课时认真仔细;而要想上好一堂化学课,除了专业知识以外,老师还应对生活进行细致观察,将化学知识与生活常识紧密相连,才能激发学生学习化学的兴趣。但是,教师在这两个方面的能力都有所欠缺,使得课堂质量得不到提升。

二、针对性措施

1.合理运用多媒体,发挥教师的特点。现在,许多老师都学会了使用至少两种多媒体课件,大多数老师已能使用幻灯片做成内容丰富、实用的多媒体课件。那么怎样利用多媒体课件来进行化学教学,就成了教师应下功夫思考的问题。在高中化学中运用多媒体课件的时候很多,以下情况就可以使用多媒体课件:对人身安全构成威胁的实验以及短期内不可能完成的实验,比如胶体的电泳,以及提炼一氧化碳、二氧化硫、氯气的实验;有误的实验操作必须坚决杜绝。例如:做人教版教材中的实验“H2还原CUO”时,先要在酒精灯上加热然后通H2的实验、将H2SO4稀释成稀硫酸的实验、用气体发生器制作乙炔的实验等等。值得提出的是:教师使用多媒体课件是通过投影仪实现的,而学生学习多媒体课件只是靠视觉刺激。所以,投影的内容应该符合学生的情况——也就是说要具体问题具体分析。由于学生的阅读能力已经经过多年的学习有一定的增强,所以,多媒体课件的内容应该简化。多媒体课件的使用,可以有效激发学生学习化学的兴趣,同时创设出一种轻松愉悦的课堂氛围,节约了化学课的用时,提高了教学质量。

2.合理处理教学中的偶然事件。要合理处理教学中的偶然事件,老师要清楚偶发事件的发生时间、影响范围、事件本质。在偶发事件发生后,应该以诙谐有趣的语言化解危机,使学生的注意力重新回到课堂上来。要做到该点,老师的应变能力、职业素养以及教学手段都应得到强化,从而展现出老师的魅力。面对种种不同的偶然事件,老师的处置方法也不一而足。老师为了实现教学目标,可以通过语言、目光等肢体语言调控课堂氛围。例如在做亚铁离子与三价铁离子的实验和转换中,为了规范实验操作,老师应适当点拨;另外,在上述实验中如果出现偶然事件,教师应针对问题进行快速分析,保障实验的有序进行。

3.提高教师队伍的专业水平和素质。提高教师的专业水平,就必须对教材内容烂熟于胸,并不断给自己充电。例如在电解质生成这一个化学知识点上,老师应对电解质生成的定义、内容、实验细则、安全注意事项等有一个全方位的了解,确保第二天上课时能让学生学到该知识点的精髓,在模块整合和知识的梳理上要依靠平时的积累。因此,提升教师自身的专业水平和综合素质非朝夕之功,在平时的课余时间里教师就应对相关的化学现象进行仔细观察,完善自己的知识体系,并注意现实生活与化学知识的联系,使自身的知识储备变得丰富。而且,要想提升教学质量,在课后应对教学结果进行思考并总结,做好总结笔记,以备日后查用。

三、结束语

化学在高中课程中特点鲜明,而且非常重要,在完善学生的知识体系和未来的发展模式上都有着相当大的助益。新时代的教学政策对化学教学提出了更为苛刻的要求,教师必须因材施教;以学生的学习状况为基本点,通过丰富教学手段、储备教学知识、更新教学理念,来提升教学质量,使化学教学更加人性化。化学学科有其特点,教师应该做学生的良师益友,而非高高在上,使学生觉得“高不可攀”;让学生在愉悦的课堂氛围中完成学习。

[1]罗兰.高中化学教学中的问题及对策分析[J].数理化学习(教育理论),2013,(6):74.

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G633.8

A

1674-9324(2014)34-0086-02

吴淑芬,女,中学一级教师,桦甸市第四中学。任教化学学科。

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