关于独立学院创业教育存在的问题及对策研究

郭 彬，周 雯

（北京邮电大学 世纪学院，北京 102100）

随着我国经济持续高速增长，我国高校扩招现象继续存在，高等教育毕业生数量持续增长。2013年，全国高校应届毕业生共有699万，比2012年增加19万人，被称为史上最难就业年。根据教育部最新公布的数字，2014年全国高校毕业生达到727万，比2013年再增加28万，可称为史上更难就业年了。这些数字告诉我们，大学生面临着严峻的就业形势和巨大的社会就业压力，解决大学生就业问题已经成为高等教育发展的关键问题。创业是解决上述问题的重要途径。因此，大学生的创业教育也就成为高校教育工作的一个重点课题。开展创业教育的目的就是要转变学生的就业观念，培养学生的创业意识和创业精神，激发学生的创业兴趣。创业教育在独立学院高素质应用型人才培养中发挥着越来越重要的作用。本文针对独立学院创业教育存在的问题提出了对策，意在为独立学院开展创业教育提供参考。

一、我国独立学院创业教育存在的问题

通过审视独立学院创业教育可以看出：目前我国独立学院创业教育尚处于探索阶段，存在的问题主要表现在以下几个方面：

1.创业教育重视程度不够。目前，虽然绝大多数独立学院都意识到创业教育应该是独立学院做大做强的一块蛋糕，但独立学院的创业教育没有融入学院整体育人体系之中，仅是存在于“正规教育”之外的“业余教育”。尽管有一些独立学院在创业教育方面进行了大量的实践，但是不难看出，这些创业教育大多数只是停留在“创业计划大赛”、“创业设计活动”等创业实务方面，而没有上升到创业理念的指导层面，创业教育及创业活动的开展流于形式。对创业教育普遍重视程度不够，这已经成为制约独立学院开展创业教育的重要瓶颈。

2.缺乏科学的教材。独立学院开设创业课程时间不长，缺乏科学的教材。教材主要分为两类：一类是翻译改造国外的教材，比如KAB教程等，这类教材不太符合中国国情。一类是普及性的教材，内容主要关于如何发现创业机会以及创业企业如何管理，普遍缺少与创业教育培养目标相适应的内容。还有些学校不使用创业教材，教师直接讲授一些创业的基本原理与方法，再补充一些管理学、法律、经济学等与创业教育相关的知识。这些因素都直接影响了创业教育实施的效果。

3.师资力量薄弱。创业教育的授课老师应该是“双师型”。他们要具备丰富的理论知识和较强的实践能力。但是，现阶段绝大多数在独立学院教授创业课程的教师没有创业经验，实践能力还十分缺乏。实践能力缺乏导致了教师只能照本宣科，直接影响了创业教育的教学效果。没有优秀的教师和强大的师资队伍，何谈创业教育。

4.创业教育平台较少。创业教育的重要内容是创业实践。创业实践的深刻意义在于能使学生形成正确的创业目标和价值取向，全面提升学生的综合素质。但从走访北京、河北、山东数十所独立学院调查到的情况来看，大学生创业教育的平台建设相当匮乏。大多数独立学院由于受办学经费的制约，无法在实验室建设、社会实践基地等实践教学环节投入更多的财力，再加之独立学院的社会影响力有限，无法获得企业和社会大量的创业资源的支持，产学研一体化难以得到有效的应用。学生即使有创业的意愿，也很难得到实质性的在创业平台上的锻炼。创业平台的缺乏直接影响学生的组织管理能力、社交能力和实际动手能力的提高。

二、独立学院创业教育的对策

党的十八大报告指出，“全党都要关注青年、关心青年、关爱青年，倾听青年心声，鼓励青年成长，支持青年创业。希望广大青年要在投身中国特色社会主义伟大事业中，让青春焕发出绚丽光彩。”独立学院的创业教育不仅是一种理念，而且是一种伟大的实践，更是一种长期的系统工程。加强和改进独立学院的创业教育，笔者认为应该从以下几个方面去努力：

1.领导应高度重视。学院领导应高度重视学生的创业教育工作，把创业教育作为学院教育教学改革的重要内容来抓。独立学院需成立由系、教务处、科研处、团委、学生处、就业指导中心等多部门组成的“创业教育工作领导小组”，由分管院领导担任组长，各系及有关部门负责人参加。教务处负责创业课程的设置与安排、创新学分的认定及考核；科研处负责大学生创新项目的申报审核；团委、学生处负责创业活动的组织和开展；就业指导中心负责创业实训的培训。领导小组要勇于探索、扎实工作、注重实效、积累经验。领导小组的主要职责是组织制定大学生创业教育的实施意见或实施规划，组织实施丰富多彩和生动活泼的创业大赛和社会实践。

2.构建完善的创业教育课程体系。学院要积极推进教学改革，优化创业教育课程。针对我国目前缺乏科学的创业教材的实际情况，学院应根据学生的需要组织编写符合创业教育课程体系要求的创业教材，逐步构建完善的创业教育课程体系。创业教材既要符合学生实际，又要满足社会发展需求。与此同时，把必修课、选修课有机统一起来。学生在学习必修课时，就掌握了与创业有关的专业知识、管理知识及法律知识。学生在选修课上掌握一定的创业素质和创业能力。

3.加强创业教育师资队伍建设，提高教师的业务水平。独立学院应通过多种途径加强创业教育师资队伍建设，提高教师的业务水平。针对绝大多数在独立学院教授创业课程的教师没有创业经验这一客观现实，学院应鼓励教师创办企业，并给予教师提供必要的支持。教师通过创业实践，可提高自身的创业教育水平和实用技能，进一步提高创业实践指导能力。除此之外，学院还可以聘请企业、工商、税务等各界专家通过开设系列讲座或报告成为学生的创业导师。

4.强化平台建设，搭建多元化的创业载体。一方面学院应提供创业活动所需的场地、设备。学院应建立一个以综合性、设计性、开放性、创新性为特点的校级创业教育基地，保证用于购置教学实训、实验训练设备、配套装置和环境建设的经费，要拥有一批具有先进水平的实验仪器与设备及优良的环境。另一方面，独立学院在实施创业教育的过程中，要走校企联合的模式，构建创业实践基地，为学生提供创业实战演习场所，实现产、学、研一体化。

三、结语

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”独立学院开展创业教育的目的不只是培养学生的创业能力，更重要的是培养学生的创业意识和创业精神。随着独立学院创业教育的深入开展，问题会不断涌现。我们需要继续关注创业教育，积极寻找对策来弥补我们的不足，在不断解决问题的过程中推进创业教育向前发展。

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